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《可爱的 “小黑”》美术活动反思 　美是想象与创造的源泉，美能陶冶心灵，愉悦心情，塑造人格。虽然孩子们感受美的方式肤浅或幼稚，但是他们已经具有了初步的审美意识。《纲 要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。美术活动是幼儿园工作不可缺少的重要组成部分，同时也是我们幼儿园的园本课程。幼儿期是想象力发展最为活跃的时期，它贯穿于幼儿的各种活动之中。为了鼓励幼儿大胆想象、创造性地表现，并能根据自己的想象对作品进行添画，我从我班孩子的认知特点和绘画发展水平出发，设计了《可爱的 “小黑”》这一美术活动。针对孩子在活动的情况，我做了如下反思： 　首先，在活动的第二个环节寻找小黑，发散幼儿思维。通过播放PPT让幼儿更好感受到“小黑”的变化形式，但我发现孩子们的思维还是禁锢在PPT上的“小黑”的百变造型，没有其他的突破点，因此关键是要鼓励激发孩子 们的想像，而不是出示大量的范画，约束孩子们的想法。针对这一现象，我做了以下调整：出示各种背景图（草地、海洋、高山），出示“小黑”，你们看”小黑”跑哪去了？把”小黑”放入草地中，猜猜看？它要变什么？ 孩子们结合自己已有的生活经验，分享交流。 它又跑到海洋里，要变什么？孩子们进行抢答，邀请部分孩子摆一摆“小黑”，带动其他孩子们想像，经过引导，孩子们能按照自己的思路进行想像，更加的喜爱“小黑”了。 　其次，第三个环节：幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导。在孩子们绘画中，有些孩子绘画到一半遇到了困难，不知道该怎么画下去？还有部分孩子喜欢临摹周围同伴的作品。针对这一现象，我做了以下调整：1.提要求时要鼓励幼儿绘画的独特性，如：现在请“小黑”已经在画纸了，看看谁的“小黑”变得妙？谁的“小黑”最特别？ 2、巡回指导中多激发幼儿进行想象，如：哇，你画纸上变出了 好多”小黑”呢？ 你的菠萝被”小黑”咬掉啦，看来“小黑”很喜欢吃水果，还有什么水果它爱吃呢？ 　最后《可爱的“小黑”》这次活动是根据幼儿的发展需求及兴趣， 在绘画的基础上将“小黑”纳入到活动中，引导幼儿通过不同的方式进行创意添画。活动孩子们以“小黑”为主题，通过观察、欣赏、想象、探索等途径，借助已有的生活经验与图形元素等发散思维，大胆想象并添画，充分表现了“小黑”的百变形态，从中获得愉悦丰富的情绪体验。 　让我们一起来欣赏孩子们的大作吧！！！ 　 　美是想象与创造的源泉，美能陶冶心灵，愉悦心情，塑造人格。虽然孩子们感受美的方式肤浅或幼稚，但是他们已经具有了初步的审美意识。《纲 要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。美术活动是幼儿园工作不可缺少的重要组成部分，同时也是我们幼儿园的园本课程。幼儿期是想象力发展最为活跃的时期，它贯穿于幼儿的各种活动之中。为了鼓励幼儿大胆想象、创造性地表现，并能根据自己的想象对作品进行添画，我从我班孩子的认知特点和绘画发展水平出发，设计了《可爱的 “小黑”》这一美术活动。针对孩子在活动的情况，我做了如下反思： 　首先，在活动的第二个环节寻找小黑，发散幼儿思维。通过播放PPT让幼儿更好感受到“小黑”的变化形式，但我发现孩子们的思维还是禁锢在PPT上的“小黑”的百变造型，没有其他的突破点，因此关键是要鼓励激发孩子 们的想像，而不是出示大量的范画，约束孩子们的想法。针对这一现象，我做了以下调整：出示各种背景图（草地、海洋、高山），出示“小黑”，你们看”小黑”跑哪去了？把”小黑”放入草地中，猜猜看？它要变什么？ 孩子们结合自己已有的生活经验，分享交流。 它又跑到海洋里，要变什么？孩子们进行抢答，邀请部分孩子摆一摆“小黑”，带动其他孩子们想像，经过引导，孩子们能按照自己的思路进行想像，更加的喜爱“小黑”了。 　其次，第三个环节：幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导。在孩子们绘画中，有些孩子绘画到一半遇到了困难，不知道该怎么画下去？还有部分孩子喜欢临摹周围同伴的作品。针对这一现象，我做了以下调整：1.提要求时要鼓励幼儿绘画的独特性，如：现在请“小黑”已经在画纸了，看看谁的“小黑”变得妙？谁的“小黑”最特别？ 2、巡回指导中多激发幼儿进行想象，如：哇，你画纸上变出了 好多”小黑”呢？ 你的菠萝被”小黑”咬掉啦，看来“小黑”很喜欢吃水果，还有什么水果它爱吃呢？ 　最后《可爱的“小黑”》这次活动是根据幼儿的发展需求及兴趣， 在绘画的基础上将“小黑”纳入到活动中，引导幼儿通过不同的方式进行创意添画。活动孩子们以