作业改革,就在脚下.docVIP

作业改革,路就在脚下 　　作业是学校教学过程的基本环节之一，是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。作为老师，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生的发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，更好地培养学生的自主学习能力，促进学生身心健康和谐地发展。 中国论文网 /6/viewhtm　　一、整合拓展，让校园作业更具开放性 　　1.加强学科整合，让课堂作业更有情趣 　　学科整合是新课程改革的重要指导思想，它有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。学校动员教师间学科沟通整合，低年级学生学习了有关水果的词语，可以让美术老师指导学生画画红艳艳的苹果，金黄的香蕉，水灵灵的紫葡萄；高年级学习了古诗词的教学，可以让语文课与音乐课进行整合，学生在音乐老师的伴奏下吟诵《水调歌头》、《沁园春》，这样的轻吟浅唱， 不仅大大激发了孩子的学习兴趣，而且加深了记忆，背诵起来琅琅上口，理解起来得心就手，综合素养不断提到提升；数学课学生初次接触小数，老师就带上学生去学校附近的超市走走逛逛，了解小数的应用与含义。学科整合，融会贯通，架起一座求知路上幸福的快乐桥。 　　2.拓展学科外延，让学科作业更具厚度 　　五年级上册有个“遨游汉字王国”的教学活动，学了这一单元的内容之后，有个语文老师动员学生“上街找错字”，通过活动，学生不但了解到汉字在生活中的运用，锻炼了活动能力，一篇篇灵动的小练笔也应用而生：“逛街本来是一件非常愉悦的事情，但是今天就不是那么轻松自在了。走着走着，发现店家把“免费”写成了“兔费”，我的肚子也快笑破了，看来我们一定要好好掌握汉字，不要因为用错汉字而闹出不少笑话。”写作，一直来是孩子们头大的事情，通过这样的活动，孩子们找到了写作的灵感，语言变得鲜活，洋洋洒洒的话语，那是学生个体的真情道白，习作反而成了很好的倾述与享受。换种形式写作文，孩子开心，老师舒心。 　　六年级下册有个写“毕业赠言”的活动，有个年级组的老师把课堂放在了孩子们熟悉的操场，美丽的葡萄架下，绿茵茵的足球场，因为这里有欢笑、有泪水、有回忆，曾经的点点滴滴如电影般回放，勾勒出一幅幅温暖人心的画面……紧接着老师让学生在校园最难忘的一角拍照合影，定格美丽的校园，定格幸福的回忆，再结合课文内容回教室写写“毕业赠言”。有个学生在毕业作文中这样写到这样情真意切的话语：“纵然有百万个不舍，千万个不愿，可该来的终究会来。就在今天，往常的那个风风火火、天不怕地不怕的女汉子又一次落泪了……那天的语文课仿佛就在昨天发生。课上，老师让我们给小伙伴写赠言并赠N次贴。当我看到那张灿若桃花的笑脸，还有那一行行熟悉的字迹，那一句句温暖人心的话语，我的泪水奔涌而出。也许有人会问，不就是张小纸条吗，有什么好哭的？但我坚定地说：六年了，我和她做闺蜜已经六年了！这是幸福感人的泪水，这是我们友情的见证…… 　　挖掘学科内涵，开放学科作业设计，构成和谐的学习整体，学生对知识的理解更深刻，能力的提升更迅速。 　　二、注重多方操作，让校园作业更显生机 　　1.口头作业、注重表达 　　所谓的口头作业，就是教师合理开发利用资源，采用学生喜闻乐见的方法，组织一些读、诵、评、讲、议等形式多样的活动，巧妙地融入到教学内容之中，长此以往，定将成为学生一大笔不可估量的学习财富。组织开展“红领巾书市”，让孩子们在自己的王国策划书海淘宝活动方案，利用海报等形式推介自己的好书，在讨价还价的叫卖声中丰富自己的语言，在汗水与欢笑的背后享受自己的劳动成果。开设校园“鉴湖讲坛”，让有阅读专长的学生走上讲坛，推介好书，交流阅读心得。让学习优秀、富有才艺的同学走上讲坛，交流成功的经验，分享成功的快乐。组织开展“我是记忆小能手”活动，让学生背诵优秀的古诗文，定期进行古诗擂台赛，在这样的口头作业中积累经典诗词，传承中华文化的精髓。 　　2.合作探究，收获无限 　　小学里有很多语文课文，故事性很强，让学生在学习的基础上进行课本剧表演，学生兴趣高，参与意识强。英语课文中的情境对话，让学生进行角色互动，不亦乐乎。科学课上的实验问题，把问题交给学生去探究，让学生分工合作，探索进取，思维的火花在此碰撞，创新的潜能得到激发。小组合作，促进了学生思考，提高了他们搜集、整理信息的能力， 在交流活动中完成对知识的把握和理解，更发展了他们的口头表达能力与协作精神。 　　三、开展社会实践，研究性作业应用而生 　　新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式.在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，挖掘创造潜能，开发多元智能，让学生在学习的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。浙江省教科院方展画院长曾在某次作业调研中指出：“将传统的家庭书面作业囚禁在机械训练的牢笼之中。试想，在这种极为狭隘的训练观下，学生的