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会计专业“理实一体化”建设设想 　　【摘 要】随着形势的发展和现实的需求，职业教育需要进一步实施新的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进理论与实践相结合。笔者结合教学经验和实际，对“理实一体化”教学模式的现实意义、实施条件以及教学设想进行了探索。 　　【关键词】会计教学；理实一体化；建设设想 　　引 言 　　技术人才的培养是科技时代进步和社会发展所需求的重要环节。时代发展的要求告诉我们传统的教学方法已经无法满足现在的人才培养需求，教学应更多的培养德、智、体、美全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专业人才。应以加强实践教学改革力度、提高学生的实践动手能力为主要内容，为适应经济社会发展对于会计职业的需求，促进教学创新提供新思路。随着我国加入WTO，国际间经济互通，会计领域也在逐渐向国际靠拢。课堂是学生应用水平培养的起点，是学生由课堂走向社会的接口。笔者结合自身教学实践，对会计“理实一体化”建设做出了设想。 　　一、实施“理实一体化”的现实意义 　　“理实一体化”的教学理念是将理论教学与实训、实践教学相融合，突破传统教学中理论与实践脱节的状况，传统教学更加注重教师在课堂中的主导作用，而“理实一体化”通过设定教学任务和教学目标，让老师在教学的同时，学生边学、边做，构建出了素质和技能双重培养的框架，丰富了教学的内容，提高了教学质量。理实一体化教学模式可使用理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更有针对性，使教学过程有更强的实效性。传统的教学以教师传授知识为主，学生被动地接受知识的一种教学方式，往往是硬塞式的。这对于初学者会计专业的学生，一味地听老师讲解，往往让人感到枯燥，很难上手，慢慢对学习失去兴趣，甚至厌学。但是，通过实践教学，可以丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣，尤其是青少年学生更喜欢自己动手操作。如让学生看一看文件、书籍、报告等，以前没有见过，做一做凭证编制，登记账簿、报表的编制等只有会计才会做的事情，让学生不断体现专业新鲜感和专业成就感，从而更热爱自己的专业，使之想学、愿学。其次，实践性教学是教学工作的重要组成部分，也是其他教学环节不可替代的。 　　二、理实一体化实施的条件 　　2.1规划培养方向，设置专业目标。理实一体化必须以针对某个专业指定明确的培养方向和专业目标教学为前提， 这样在实施理实一体化教学时能有教学计划和教学大纲，确保专业目标设置的相对稳定性和科学性，同样体现出了综合性和适应性的原则。专业目标的设置要立足于学生的可持续发展。随着经济社会的发展， 人们都不再是终身固定在某一职业领域， 这不仅是职业结构变化要求，也是人们自身发展的需要，并做出积极的选择。因此，从业者有着广泛的职业愿景，健康的职业价值观和长期的职业生涯规划，主动适应和创造意识和能力，使职业生涯的变化，协调发展自己。 　　2.2整改课程内容，协调课程设计。教师要做到“理实一体化”必须有相对应的教材和课程内容为依据， 现在我们所使用的教材大多都是压缩版或是翻版，这些课本大多强调的是理论的系统性和全面性， 远远不能满足“理实一体化”的要求。学校必须为老师提供足够的空间，让教师在培养方向和专业教学目标的指导下，建立专业知识实用培训库，让学生有计划地按照教师确定的主题和专门的技能培训，以达到理论与实践相结合的学习要求。这种材料是学校教师应组织准备和适应这种教学过程的校本教材，既不是教科书从原来的副本，也不是原来的简单拼凑几本教科书，教学目标应该是主题分解，专业技能为主线，串起来，各种各样的主题，以及各学科知识点的学习来达到的目标。 　　2.3加强师资建设，提高执教能力。理实一体化教学模式是将会计专业课程中的理论与实践有机地结合， 在一名或几名教师的带领下，完成相应的教学任务。执教老师在教学的过程中， 可以采用先实训后讲解会计理论知识的方式进行教学， 也可以采用先讲解会计专业理论知识后让同学自己实践的方式进行。教学的核心是切实做到理论与实践紧密相连，学生们用实践去验证理论教学， 用理论知识去指导和解决实践中遇到的问题。这样的理实一体化教学， 在实际的应用过程中不但要求执教者有扎实的专业理论知识基础， 还应具备丰富的实践经验， 这样才可以更好地达到教学目的， 提高教学质量。所以， 理实一体化的教学模式另一方面对原来只承担理论教学任务的教师和只承担实训任务的老师增加了负担，但同时也为给予了他们学习动力。原先仅仅担任理论知识教学任务的教师如果想要独立地完成会计课程的一体化教学，必须有更多的实践操作能力和经验积累；同样地，原先只担任实训教学任务的教师要能独立地完成会计专业课程的一体化教学， 必须认真地学习钻研、熟悉会计专业的理论知识。因此，要实现理实“一体化”教学， 必须尽快建设具有双重能力的教师团队。但是“理实一体化”教学模式无论是理论教学还是实训教学