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浅析如何在初中化学教学中提高学生科学素养 　　摘 要： 学生科学素养的培养是素质教育改革的一个重要方面，学生科学素养的提高对素质教育改革的推进具有重要作用。化学是初中学生必修的一门基础课程，在化学教学中培养学生的科学素养是全面提高学生素质的一个重要方面。因此，在初中化学教学中要不断进行方法的探究，提高学生的科学素养，为学生以后的发展做好准备。 　　关键词： 初中化学教学 科学素养 教学情境 教学观念 科学探究活动 　　初中阶段化学教学的主要目标是培养学生的科学素养，激发学生对化学学习的兴趣，使学生具备进一步学习化学知识和基本操作技能的能力，因而需要化学教师在教学中高度重视学生科学素养的培养，帮助进行化学学习方法的改进，加深学生对科学探究方法和探究过程的认识，促进学生科学素养的全面提高，进而使学生成为符合社会发展需要的全方位人才。 　　一、化学教学中科学素养的概述 　　化学教学中的科学素养具体是指通过对化学的学习，逐渐形成的对化学问题的科学认识及科学解决问题的思维方法[1]。科学素养实质上是人们对自然界各种物质的总体看法和认识，化学教学中的科学素养是对科学素养的细化，因而化学教师要在教学中帮助学生不断提高自身科学素养，进而促进自身综合科学素养的全面提高，为今后的发展打下坚实基础。初中学生通过化学的学习应具备的科学素养主要包括以下方面： 　　（一）能够通过实验、分析、观察等常用的化学方法获得自己想要的化学信息和进行信息的加工，能够运用学到的知识与他人进行交流，并在此过程中找到适合自己的学习方法，养成主动学习的好习惯。 　　（二）对身边常见化学物质的性质、基本特征、构成及其在生活中的应用有一定了解，具备基本的化学实验操作技能，能够自主设计并完成一些简单的实验。 　　（三）提高对化学学习的兴趣，对自然界中的一些化学现象具有探究的欲望，在学习化学的过程中，能积极主动地完成课程的学习，保证学习质量，树立起科学的物质观念。 　　二、创设教学情境，营造轻松的化学学习氛围 　　化学的学习对大部分学生来说都比较困难，因而合理地创设教学情境，营造轻松的学习氛围显得尤为重要。化学课堂教学中通过教学情境的创设，可以激发学生学习化学的兴趣，促进学生实践能力的提高，进而提高教学效率和质量。实际的生产生活中处处涉及化学知识的应用，从学生接触到的实际生活出发创设相应的教学情境不仅可以有效发挥学生的主体作用，还可以改善教师的“教”和学生的“学”之间的关系，更好地实现教学目标。 　　教师要根据教学内容用生活中的实例创设情境，帮助学生将学到的化学知识与现实生活联系起来，从而加深理解。营造良好好的教学氛围后，教师要注意转变教学的方式，充分发挥自身的主导作用，高度重视各个教学环节的有序进行，问题的设置、实验的进行、练习的完成等都要使学生在轻松的氛围中进行，从而达到提高学生科学素养的目的。 　　例如讲《常见的酸和碱》一课时，教师就要设置相关教学情境进行讲解，可以先利用一些实际生活中有关酸和碱的故事，将学生带入这种学习氛围，然后让学生举一些生活中常用的例子，提高学生的认识，还可以在教学过程中播放一些有关我国酸碱工业发展的视频加深学生的理解。这样让学生在轻松的环境中学习知识，能在提高教学效率的同时提高学生的科学素养。 　　三、初中化学教师要转变教学观念，进行化学知识的教学 　　传统的教学观念是以“教”为主，突出的是教师在课堂教学中的作用，这忽视了学生的主体地位，使得学生参与化学课堂的积极性受挫，所以教师要转变教学观念，在课堂教学中要以学生为主体，突出学生“学”的作用，保证教学活动的进行都紧紧围绕学生展开，满足新课改对学生综合素质的要求。由于中考的压力，大部分教师为了赶教学进度，会在课堂中讲授超范围的化学知识，而且许多实验都不做，强迫学生记忆大量抽象的化学概念和知识，抑制学生学习的积极性，使得原本丰富的课堂教学变成枯燥乏味的知识学习。因此，教师转变教学观念，在遵循学生认知规律的基础上进行化学课堂教学就显得尤为重要。 　　传统的教学模式采用的是“填鸭式”和“满堂灌”的方式，教师在讲台上不停地向学生灌输课本知识，整个课堂也是围绕教师进行的，学生只要负责在下面听就行。这不仅使学生学习的积极性受挫，还不利于学生思维的发展。为了更好地培养学生的科学素养，教师必须改变这种教学观念，保证整个课堂教学都为学生服务，不断开发学生思维，充分体现学生的主体地位，促进学生积极能动性的发挥，学生的科学素养才能得到提高。 　　四、将科学的态度贯彻到初中化学教学环节的设计中 　　在初中化学教学科学素养的培养中，科学的态度具有十分重要的作用，教师进行教学环节设计的时候将科学的态度贯穿于其中，并用科学的态度进行教学，学生也用科学的态度进行学习，才是有效提高学生科学素养的重要途