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如何培养中职生学习非专业课的兴趣 忻城县职业技术学校 邓应龙中等职业学校的课程，大致可分为专业课、文化课和德育课，文化课和德育课可统称为非专业课。虽然中职学校的课程以专业课为主，但非专业课并不是可有可无的。开设非专业课，是更好地学习专业课的需要，更是培养学生增强就业、创业能力，增强法律、纪律观念，提高社会适应力的需要。换言之，如果只开设专业课，那么很可能使学生掌握了一门技术，却没有地方发挥，“只有一身力，没有地方出”。因此，中职学校开设非专业课同样是重要的。然而，长期以来，中职学校非专业课的教与学一直存在着“学生没兴趣，老师很茫然”的状况，如何摆脱传统的僵化教学模式，探索新模式新方法，培养学生学习非专业课的兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，是非专业课教师的责任和义务。我认为，可以从如下方面着手： 一、科任教师要加强教育，使学生认识到学习所任教学科的重要性到中职学校就读的学生目的很明确，就是毕业后能够顺利就业，找到一份工作。但他们往往存在认识上的误区，认为非专业课在初中已经“听腻”，只要把专业课学好就一好百好。因此，科任教师要对他们加强教育，使他们走出误区。教育时一定要注意方法，切忌泛泛而谈，空洞无物。要举出实例，让学生觉得具有真实性，这样才会收到良好效果。中职学生在学习方面更能突出“利己主义”，认为对自己有用的知识会去认真学习。科任教师不能不考虑这种情况，在教学中要加强引导，促使学生从“要我学”向“我要学”转变。我担任一个班的法律基础知识课教师，第一节课走进教室时，发现学生不太欢迎我，甚至听到个别学生说：“又不能当律师，学它干吗？”面对这样的情况，我先叫学生静下来，然后讲了这样一个真实的例子：“五年前，我老家的一个朋友所在的广东一厂家，由于拖欠工人的工资，工人便组织起来到高速公路上集会，造成高速公路交通拥堵，厂方由于害怕，马上发放了工资。”讲到这里，我发现全班学生认真地听，这时我抓住时机又说：“大家毕业后，有些同学一定在厂家会碰上类似拖欠工资的问题，如果是你，你会怎么办？”学生展开了热烈的讨论，有些支持上述的做法，有些持反对态度，我分析了上述做法的危害性和违法性，严重的话会害人害己。同时我讲出利用法律途径采取合法的、有效的做法。最后说，“今后，生活、就业和创业中会碰到很多问题需要法律来解决，如果你一点法律知识都不懂，就一定会吃亏，所以这门课大家要认真地学。”我发现学生学习的积极性、主动性增强了。二、教师要积极探索和采用符合中职生的教学方法中职生文化基础差，厌学心理严重，教师一定要转变传统观念，积极地探索和采用一些符合中职生的教学方法，才能更好地培养学生学习非专业课的兴趣。（一）模拟教学法 　模拟教学法也称“仿真教学法”，它主要是通过在模拟的情境或环境中学习和掌握知识、技能和能力。它不但能调动学生的积极性、主动性和创造性，还会激发学生的浓厚兴趣。例如，在讲授“双向选择与竞争就业”这个知识点时，可以组织一个模拟招聘会，要求学生运用所学知识，分小组自编、自导、自演模拟招聘会，学生、老师共同点评。通过这个活动，帮助学生树立正确的职业理想和择业观念，学会根据社会需求和个人特点进行职业生涯设计，端正择业与求职的态度，正视现实、正视自身，从实际出发求职择业，讲究择业与求职的方法，学会搜集职业信息、确定求职岗位、善于自我推销、讲究求职技巧。（二）案例教学法 　案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。实施这种方法，可以使学生由被动听讲转为主动参与，学生通过实际的讨论、参与，强化对所学理论知识的掌握，达到“以学为主，学以致用”的目的。比如，我在上到法律基础知识课中“不当得利”这个知识要点的时候，先举了前两年发生在我县某中学一学生身上的真实案例：一中学的一位学生在银行领钱时，由于工作人员的失误，把钱给该学生后，不但不在该学生的帐户中扣除，反而给予增加相应数目。举完例后让大家研究、分析、讨论银行是否有权向该学生要回这笔钱？学生是否可以拒绝返还这笔钱？在学生的研究、分析、讨论中带着问题进行学习课本中的理论知识，收到良好的教学效果。 （ 三）示范教学法 示范教学法就是教师在施展教学时，在分析理论的同时，要亲自做一些示范，或叫一些学生给全班同学做示范，做到“讲”、“做”、“演”相结合，这样一定会比只“讲”使学生感兴趣得多，也会收到更好的教学效果。比如礼仪课中讲到“升旗仪式”、“接电话方法”等知识要点时，教师就可以采用示范教学法。 三、教学要做到理论与社会实践相结合 非专业课也要注重理论与社会实践相结合。在保证学生人身安全的前提下，每位科任教师可以灵活地开发一些社会实践资源，让学生用实践检验理论。比如，经济