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《圆的认识》优秀教案教学设计　　《圆的认识》优秀教案教学设计　　发布者： 叶基松　　一、课题引入　　1、课件出示：圆 这样一个圆让你联想到生活中的什么物体？（月饼、月亮、硬币、钟面……）　　　2、老师也收集了一组，瞧（出示图片）连大自然对圆也是情有独钟！（欣赏）　　3、有什么感受？难怪XX多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。　　4、圆看起来很美，究竟是什么内在原因使得圆看起来那么美？现在就来研究圆的奥秘。　　二、在画圆中，解读“圆”的概念　　1、师：你能试着在纸上画一个圆吗？　　预设：利用圆形物体描圆；利用工具画圆（有小孔的木条、绳子、圆规）　　 如果有学生用物体描圆，师则引导假如我们身边没有这些圆形物体，你准备怎么办？学生一下子想不出来，则课件出示：有小孔的木条、绳子。　　2、学生说说利用工具怎样画圆，可以请学生演示。　　3、其实，很多同学知道还有专门的工具：圆规，请同学们用圆规在纸上画圆。大胆地猜一猜，这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了?　　4、师：刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆，工具不一样，画出来的却都是圆。这是什么道理？　　（预设：都绕了360度；都有一个中心点；两者画圆的原理是一样的。运动时与中心点的距离是一样的。）　　5、看到们画的这么好老师也想画一个圆，师作图，(教师画完半个圆后，停下。)想象一下，照这样画下去，会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?　　预设：因为圆规两脚间的距离没有变；就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变，就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。　　6、自学圆的各部分名称及关系　　生看书自学 反馈 给黑板上（或自己画的圆画出一条半径、直径，再标上字母）　　7、学生画制定的圆：分别画r=2cm, d=2cm的圆　　三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系　　让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆，怎么画？　　学生思考后动手操作、反馈　　预设：学生有不成功的作品，则让大家一起分析；有成功的作品让他说方法。引导学生理解在正方形画最大圆的关键：①如何找到圆心（圆的位置）②如何确定半径（圆的大小）　　师：（借助PPT动态演示找正方形中心点的过程）这就是圆心。接着确定半径，有了圆心和半径，就可以画出一个最大的圆。（让学生修正自己的作品）　　四、拓展与延伸　　师：其实，今天我们对圆的认识还是很初步，关于圆你还想学习知道些什么？（生说）　　师：圆与正方形有什么不同？为什么汽车的车轮要用圆的，不用方的呢？这些问题，同学们课后去思考。　　　　《圆的认识》优秀教案教学设计　　发布者： 叶基松　　一、课题引入　　1、课件出示：圆 这样一个圆让你联想到生活中的什么物体？（月饼、月亮、硬币、钟面……）　　　2、老师也收集了一组，瞧（出示图片）连大自然对圆也是情有独钟！（欣赏）　　3、有什么感受？难怪XX多年前，伟大的古希腊数学家毕达哥拉斯在研究完大量的平面图形后，发出这样的感慨：在一切平面图形中，圆最美。　　4、圆看起来很美，究竟是什么内在原因使得圆看起来那么美？现在就来研究圆的奥秘。　　二、在画圆中，解读“圆”的概念　　1、师：你能试着在纸上画一个圆吗？　　预设：利用圆形物体描圆；利用工具画圆（有小孔的木条、绳子、圆规）　　 如果有学生用物体描圆，师则引导假如我们身边没有这些圆形物体，你准备怎么办？学生一下子想不出来，则课件出示：有小孔的木条、绳子。　　2、学生说说利用工具怎样画圆，可以请学生演示。　　3、其实，很多同学知道还有专门的工具：圆规，请同学们用圆规在纸上画圆。大胆地猜一猜，这些同学之所以没能成功地用圆规画出一个圆，可能在哪儿出问题了?　　4、师：刚才我们用圆规画圆、用绳子画圆，工具不一样，画出来的却都是圆。这是什么道理？　　（预设：都绕了360度；都有一个中心点；两者画圆的原理是一样的。运动时与中心点的距离是一样的。）　　5、看到们画的这么好老师也想画一个圆，师作图，(教师画完半个圆后，停下。)想象一下，照这样画下去，会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形吗?　　预设：因为圆规两脚间的距离没有变；就是从这儿(手指圆上的点)到这儿(手指圆心)的距离没有变。只要距离不变，就不会画出一会儿凹、一会儿凸的平面图形了。　　6、自学圆的各部分名称及关系　　生看书自学 反馈 给黑板上（或自己画的圆画出一条半径、直径，再标上字母）　　7、学生画制定的圆：分别画r=2cm, d=2cm的圆　　三、在运用中体验圆与半径、圆心的关系　　让大家在一张正方形纸上画一个最大的圆，怎么画？　　学生思考后动手操作、