倾注爱育新苗.docVIP

倾注爱心育新苗 　　【摘要】班主任作为维系学校和学生间正常联系的桥梁和纽带，在整个教书育人的过程中，所起的作用是极其重要和无人替代的。在教育这块智慧的田野里，人民教师是一位播种者，为了幼苗的茁壮成长，这位播种者以爱的雨露浇灌，用园丁的辛勤耕耘。尤其对“弱小的幼苗”更呕心沥血，倾注爱心。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】倾注 爱心 感化 后进生 班主任 　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0185-02 　　鲁迅说：“教育是植根于爱的。”班主任在教育工作中，只有对学生抱有强烈的热爱，诚挚的友善，平等的尊重才能引起学生的崇敬和信任，才能创造出教育学生的感情基础，离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力，所以爱是打开学生心灵大门、实现师生沟通的金钥匙，也是转化后进生的前提条件。 　　一、倾注???心促转化 　　学生对爱的感触是十分灵敏的，班主任老师对学生投去一个充满信任的殷切的目光或是一丝和蔼可亲的笑意，都会在学生心中掀起波澜，擦出火花，进而在感情上引起双方的共鸣。 　　我认为后进生并不是一无是处，只要多接触他们，深入到他们的内心世界，细心地观察就会发现他们身上的闪光点。这也是后进生积极因素的一面，我以此作为转化工作的突破口。具体行动上我首先深入了解学生，调查研究，从学生的思想品质、学习态度、性格爱好、家庭环境等作全面的了解，做到胸有成竹，努力达到了如指掌的程度。其次是真诚地理解学生，尊重他的个性、人格和自尊心。用学生身上的光，去照亮他们前进的路。 　　小郭是一名生活自由散漫，学习成绩差的学生。有一次，曾因偷村里群众的水果，被人打得头破血流。还有一次在学校抢低年级同学的钱买早餐吃。经常旷课，上课开小差，不交作业，无心向学。小郭的表现实在令我十分关注，看到他一天天消沉下去，我放弃休息时间找他谈心和家访。经过调查了解，小郭的父亲因意外车祸身亡，家中有四兄妹读书，家庭生活十分困难，母亲又到外地做小买卖，在家无人管教。看到小郭的家境我十分同情他。为了挽救小郭，我一方面?c家长协商如何做好家庭管教工作，另一方面我深入了解小郭的性格、爱好、为人等。去寻找小郭的长处。另外，对小郭的错误我没有在班上公开批评、斥责，而是尊重他的人格、自尊，找他单独耐心教育引导。了解到小郭最感兴趣的是画画，这也是小郭积极因素的一面。为此，我把握时机，在班上多次举行画画比赛，在多次比赛中小郭屡屡名列前茅。我在班上不但表扬他，而且还给他奖励，勉励他继续努力。平时，在校动员全班同学既在学习上帮助他，同时又在生活上帮助他。用爱的雨露去滋润他幼小的心灵，使他振作起来，增强自立的信心，扬起前进的风帆。我曾对小郭说：“你并不差，若你继续努力，以后一定有作为。”小郭听后深受感动，流下了热泪。经过循循诱导，功夫不负有心人，小郭再不像以前那样经常旷课、上课开小差，成绩由原来的39分提高到67分，成为一位守纪律，勤奋学习的好学生。看到小郭的进步，我感到极大的欣慰，深深意识到在转化后进生工作中，我终于迈出了成功的第一步。 　　二、倾注爱心可感化 　　一个教师对学生真挚的情感可以产生强大的感召力和推动力，它不仅能诱发学生积极向上的热情，而且有利于学生智力的发展，形成健康的品质和良好的个性。凡是老师寄予希望，感受到老师关心、爱护和鼓励的学生，就会以积极的态度对待学习和个人行为。 　　教师有了爱生的情感，才会时刻把学生放在心上，为教育学生不惜呕心沥血，学生进步了才感到欣慰，学生退步了，会焦急不安，学生犯了错误，会痛心和自愧。有了这种爱，才会乐于做对教育学生有益的繁杂琐碎的工作，才会饶有兴味地去亲近学生，发现他们身上的长处，钻研和创造教育的艺术和方法，有了这种爱，才会以更大的耐心，不怕反复，不见成效不罢休。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教育学生是一项艰苦、复杂而又细致的工作，它需要一种“人的情感”，这就是热爱学生的情感。在二十多年的教书生涯中，我深深体会到：当我主动接近学生，一次次待以真诚实意，学生就受到感染和感化，缩小了师生感情上的距离，产生对我的亲近、感激与仰慕心理。学生对我就越加信赖，我的要求就更加容易被学生接受，并转化为学生自己的思想和要求，形成他们的信心，鼓励他们去实践自己的诺言。 　　小翁是一位外地生，以前教过他的老师都认为他是一个“恶作剧”。他从不交作业，上课心不在焉，经常与同学打架，有一次，因打伤同学赔了几百元的药费，甚至曾经试过在课室大小便，乃至发展到逃学。这样实在令人心寒。小翁性格怪癖，从不接近我，也不和同学交朋友，自己独来独往。为此，我及时家访和找他谈心，了解到他后进的原因：一是基础差；二是家庭情况比较