偏远山区农村中小学音乐教现状及对策探析.docVIP

偏远山区农村中小学音乐教育现状及对策探析 　　【摘 要】我国农村中小学音乐教育底子薄，长期以来在应试教育的冲击下未能引起重视，在偏远山区的农村中小学音乐教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况与现代化教育的要求相差甚远，无法适应当前素质教育的要求。本文以部分偏远山区农村中小学为调查对象，对其音乐教育现状进行了考察，根据所在地的音乐教育状况，经过调查分析来揭示存在的问题，并提出相应的观点。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】农村；中小学；音乐教育；素质教育；调查 　　2014学年到连州市清江中心小学支教，通过一年对偏远山区学校的走访调查发现：由于种种原因，目前偏远山区小学音乐教育是基础教育中最为薄弱的环节，并突出地表现为师资短缺，师资队伍的素质状况无法适应当前素质教育的要求，远远不能适应当前中小学音乐教育的需要。作为一名从事小学音乐教育的教师，我对此进行了深入调查和反思。 　　一、农村中小学音乐教育的现状 　　（一）音乐课开课情况 　　1. 音乐课程不规范 　　通过调查了解到，现在大部分农村中小学都已经开设了音乐课，但是有音乐课没有专业的音乐老师上课，音乐教材几乎都是没用的，定了这个教材也是一种浪费。任课老师根本未能按《标准》来进行施教，教学效果与目标相差甚远。孩子们根本不能欣赏到原版的优美音乐，限制了音乐的教学活动，导致学生对音乐的感知能力低下。 　　2. 教育管理部门不够重视素质教育 　　在应试教育为主的农村小学，很多学校表面上倡导实施素质教育，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，单纯地追求高分，只有考试升学的科目才是“主科”，音乐、美术、体育等都是“副科”。 　　（二）学生课外艺术活动及校园音乐文化氛围状况 　　课外艺术活动及校园音乐文化是推动学校艺术教育的改革和发展，丰富学校校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，打造和谐校园，让学生在艺术氛围里开启多种感知通道，激发学生对艺术的兴趣与爱好，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养和追求真理的科学精神，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，促进综合技能的发展，从而推进校园精神文明建设，提高学校的办学品位。从调查中发现农村小学的课外艺术活动只是流于形式，校园艺术文化内容单一。 　　1. 课外艺术活动流于形式，不抓落实 　　有的学校课外艺术活动有安排表，但是认真组织学生进行有效活动的学校少之又少，有活动也大多为放羊式，都是老师买来光盘让学生自行学习，没有老师对活动进行有效指导，学生只是动作的模仿，缺少对音乐的理解和动作的表达意义。甚至有的学校没有课外艺术活动的安排表，无组织课外艺术活动的学校为数也不少。 　　2. 校园艺术文化内容单一性 　　从访谈问话调查得知，大多数学校往年的艺术节文艺汇演比较单调，大多都是独唱，齐唱，舞蹈都少之又少，有舞蹈也是大妈广场舞的形式居多，舞蹈造型几乎没有，一个舞蹈下来几乎是站在原来的位置，完全没有队形和造型的变化。 　　（三）学校音乐教学设施、设备情况 　　学校音乐教学设施设备配置不完善。教学设施是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力物质基础。但许多乡村学校因为对音乐教育的漠视，不可能投资音乐教学以改善音乐设施。有的学校连一架风琴也没有，至于说专用音乐教室、钢琴、功放音箱等多媒体设施，只能是农村音乐教师的梦想和奢侈品。即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。 　　（四）学校音乐教师队伍现状 　　1. 师资队伍紧缺 　　农村中小学音乐教师严重缺失，从走访调查中发现，很多小城镇都没有几个专业的音乐老师，音乐师资毕业生虽然数量多，但农村学校音乐师资却存在不想来、留不住、配不齐的现象。 　　2. 音乐教师待遇差 　　专业音乐院校毕业的学生贪恋城市，认为到农村、山区中小学是“大材小用”或无用武之地，这种现象相当普遍。 　　音乐教师除完成音乐课教学工作外，还要做多项琐碎繁杂的工作。如：开展第二课堂辅导学生，为节日庆典和上级各种检查活动排节目等等。农村教师的实际待遇长期徘徊在社会的低水平线上，本来农村教师的待遇就不高，而音乐老师更是同事之间的最底线，农村的音乐老师想晋职评优更是难上加难，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。 　　（五）学生对音乐课的态度与感知能力情况 　　山村的孩子大多数都兴趣广泛，尤其喜欢音乐，但是由于老师上课乏味，都是老师唱一句学生跟一句的，而且都是唱歌课，音乐教师未能利用学生对音乐的兴趣爱好提高学生的音乐素养和审美能力，学生根本不会简谱，识谱能力几乎为零，更是不知道音乐还有情绪、节奏、节拍、强弱，也没有律动和表现音乐可谈，更是分不清什么演唱形式，不知道什么是乐理知识，也不知道