互联网+助推育腾飞.docVIP

互联网+助推教育腾飞 　　2月18日下午，记者来到梧州岑溪市安平镇古麻小学，刚进校门，便被一阵颇具节奏感的敲桌子声吸引。走近教室，原来是授课教师在播放《小小鼓号手》录播课视频，学生们一个个兴高采烈，跟着视频敲击桌子感受音乐节奏。“这样的音乐课好玩极了，我们跟着视频一起学习，能学到很多音乐知识。”下课后，该校学生傅宏慧意犹未尽地说。 中国论文网 /1/viewhtm　　这是岑溪市的农村学校利用“手机学堂”上课的一个精彩片段。2015年，岑溪市教育局联合华南师范大学网络教育学院共同研发“乡村手机学堂”，有效利用互联网资源，不断提高乡村学校的教育教学质量，进一步巩固、深化义务教育均衡发展成果。 　　“为地方教育发展贡献一份绵薄之力，改善乡村学生的学习条件和环境，是我们的一份责任。”华南师范大学网络教育学院院长许晓艺如是说。正是这样一份“责任”，把两个相隔600多公里的单位联结到了一起，为发展区域教育而共同努力。 　　研发“乡村手机学堂”，需要发达的网络设备作保障。2017年，岑溪市顺利通过了义务教育均衡发展国家督导评估，迎检期间，该市教育信息化获得长足发展，实现了“校校通”“班班通”，具备了推行“乡村手机学堂”的条件。而且，在当今社会，智能手机使用已经十分普遍，几乎人手一部智能机，这也为推广“乡村手机学堂”提供了可能。 　　研发“乡村手机学堂”之初，一个现实问题摆在岑溪市面前：全市现有中小学校452所，其中学生人数在150人以下的乡村小学、村小分校、教学点有314所（个），占全市中小学校总数的69.5%，乡村学校点多面广的实际，致使学科教师配备不足，音乐、美术、体育等学科课程开不齐、开不足、开不好的问题十分突出，加上乡村学校教师老龄化严重、代课教师队伍庞大等，乡村学校教育教学质量普遍较低。 　　“我们必须想方设法解决这些问题。”岑溪市教育局长陈展涯说。充分发挥信息化在促进教育发展中的积极作用，成为岑溪市推进义务教育均衡发展的新课题。恰逢此时，华南师范大学网络教育学院关于“‘手机教师网’手机直播技术与应用”的研究，进入了该市教育局领导班子的视野。取得联系之后，两个单位“一拍即合”，启动了“华南师大―广西岑溪‘乡村手机学堂’手机微信平台与电脑端应用平台”的研发工作。 　　对于新事物，教师们一开始存在一定的疑虑和担忧。一部手机真能解决教师学习的问题吗？学生会不会以此为借口迷上手机？这个平台对于农村学校来说，作用究竟有多大？“刚开始，我们都很担心这些问题。”岑溪市糯垌镇古院小学教师刘佳坦言。 　　为了消除教师们的种种疑虑，岑溪市教育局与华南师范大学网络教育学院制定了具体措施：合作期间，该学院免费为该市提供手机直播软件，免费承担后台数据整理、后台监控、视频处理等工作，免费对教师进行技术培训；该市教育局则负责落实试点学校、项目推进以及录播设备购置等具体工作。 　　岑溪市采取“以点带面，试点推进”的工作思路。市区层面选择岑溪市实验小学、岑溪市第二小学作为应用试点，乡镇层面选择归义镇新圩中心小学作为应用试点，农村层面选择归义镇石坡中心小学寄宿部作为应用试点，由此逐层落实各项工作。 　　“‘乡村手机学堂’对我们农村学校来说，帮助实在是太大了！”作为第一所尝试新事物的农村小学，归义镇石坡中心小学寄宿部校长陈波感慨道，“平台上有丰富的学习资源，我们农村老师可以根据资源进行专业学习，就像得到名师手把手指导一样。校园文化资源也很丰富，农村学生通过平台可以了解更多活动，开阔视野。” 　　2017年，岑溪市“乡村手机学堂”研发工作已在全市铺开。“只需要一部智能手机，接上网络，无论老师还是学生，都可以随时随地打开平台，进行相关学习。‘乡村手机学堂’平台改变了我们的学习方式，为我们的学习提供了另一种途径！”岑溪市糯垌镇中心小学教师梁艺琼激动地说。 宽度：让学习从课内延伸到课外 　　岑溪市安平镇古麻小学是一个地处偏远的教学点，只有20多名学生。唐晓玲是这个教学点唯一的教师。自任教以来，虽然她也参加过一些专业学习，但由于“先天不足”，各项教学工作开展得不尽如人意。“比如教语文，以前就是教孩子们认认字，或者是简单讲解一下课文，再深一点的自己就不会教了。尤其是音乐、美术、英语这些学科，自己根本没学过，更不要说去教了。”唐晓玲说。 　　“乡村手机学堂”的出现，对于唐晓玲来说就像一场“甘霖”。如今，她只要有空就会进入“乡村手机学堂”平台，认真观看每一节录播课，还做详细的笔记，以便反复学习、体会。“我会把其中一些视频下载下来，播放给学生看，引导他们跟着学，自己也会模仿录课老师的教学方法，不断提高教学能力。”唐晓玲说，“这个平台还有一个好处，就是能够跟一些名师及时互动。” 　　那么，“乡村手机学堂”平台具体如何操作？又有哪些学习内容？为了一探究竟，记者现场观看