成长为优质学校.docVIP

成长为优质学校一、“优质学校”的来龙去脉20 世纪80 年代以来，受“权力下移”和“赋权承责”教育体制改革以及“发展个性”和“提升质量”教育目标潮流的影响，在全球范围内出现了一场以有效学校、开放学校、多元智能学校、跃进学校、成功学校、丰富性学校和学习型学校等为特征的“学校重建”( school-restructuring) 运动。英国的灯塔学校计划（Beacon School），美国的蓝带学校计划(Blue Ribbon School P rogram)项目等都是优质学校创建的产物。与此同时，为了克服“应试教育”体制弊端，在中国也进行了一场以“素质教育”为核心的教育改革运动。随着义务教育的基本普及，人们不再满足“有学上”，而是渴望“上好学”（政府工作报告语），优质中小学成为稀缺的社会资源之一。想方设法创建优质学校，尽可能提供更多的优质学校资源与平台已成为我国政府、教育行政部门和广大中小学的共同取向。2004年6月在东北师范大学召开了“优质学校建设新视野研讨会”则标志优质学校建设得到了学者的理论关怀。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（征求意见稿）更明确了提出：“优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。”的要求。二、优质学校的内涵人们对优质学校有多种界定，代表性观点主要有以下几种：1.着眼于“质量优异”的优质学校观中国教育学会常务副会长陶西平先生在《论优