21搭石教学设计（晒课）.docVIP

《21搭石》教学设计学习目标： 1、认识本课生字、新词。 2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。学习重难点： 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学过程：谈话导入，引出搭石出示事先准备好的石头。（它都有哪些用途呢？）师总结：（1）石头是重要的建筑材料。（建房、铺路、修桥、造纪念碑、建长城）（2）石可以雕刻、磨制成各种工艺品。（玉石做的手饰、挂件）（3）是重要的工业原料。（石灰、水泥）石头的用户处真多呀！今天我们要学习的这片课文也和石头有关，这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。（板书课题：21、搭石）检查预习情况1、通过“我会读”游戏，纠正本课生字的读音。2、学生带读，全班齐读。 hóng bào xiōng zh?ng w?n héng 洪 暴 猛 涨 稳 衡 （ 洪水）（暴露）（凶猛）（涨价）（稳定）（平衡）三、初读课文，整体感知想一想：用引领的方式提出一个整合性问题：“谁想说说你的发现和感受？”师归纳问题，然后出示： ?什么是搭石？ ?为什么需要搭石？2、自由读课文，注意读准字音，读通句子。3、交流学习“什么是搭石”。 师：刚才同学们读课文很认真，你们知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来回答。（指名回答） 出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（1）指名读（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。 出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 “挽”：卷起来的意思。（3）一次又一次的脱鞋挽裤，让你体会到了什么？（生谈体会） 师小结：不便、麻烦甚至是辛苦，所以从这个地方让我们明白生活在这里的人们为什么需要搭石了。第二个问题也得到了解决。句子比较（1）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些的石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（2） 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。(平整方正-形状,二尺左右-间隔,横着是描写搭石特点的词语不能删。)四、深入体会，品味搭石1、一行人“走”搭石。 出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。（1）读通句子，正音。 “行”读（xínɡ），多音字正音。 “协调有序、清波漾漾、人影绰绰”，指名读正确（2）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会美。 你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序） 怎样的动作才是“协调有序”呢？（生可字面上理解，可联系上下文理解，课文中就有一些句子说这词的意思） 让我们加入到走搭石的人群中，（前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读） 没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序（3）那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。 “清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读） 师： 是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景2、面对面相让过搭石。一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）3、背老人果搭石。 那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。（1）指名读。正音：伏（fú）（2）运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。（3） 师：透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人） 师：你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景 师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈） 师：景美情更美，这更是家乡的——生：一道风景师小结，并出示结构图： 一行人过搭石—协调有序 画面美 面对面相让过搭石—互相谦让 心灵美