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上海高校学生对网球选修课满意程度调查分析 　　摘要：文章运用文献资料法、问卷调查法、数据分析法、逻辑推理法等研究方法，对上海相关高校网球选修课学生进行调查分析。在此基础上，明确网球运动在上海市高校教育中的重要地位，以期为上海市高校网球运动发展乃至全国高校网球运动发展提供参考。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：网球选修课 学生 调查 　　中图分类号：G812 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-5643（2015）12-0054-03 　　网球运动是一项集技术和智力于一身的体育运动，他必须不断地进行判断、反应。通过网球比赛，运动者可以锻炼自身的控制力、耐力、意志力，养成良好的团队精神和良好的性格。网球运动是集时尚、健身、交友于一体的运动，是一种容易与对手交流感情的终身运动。因此，随着人们生活水平的提高，越来越多的人们把打网球当作一项时尚运动，尤其是大学生和白领阶层，把参加网球运动作为一种时髦。 　　1 学生对学校网球课教学内容的满意程度调查分析 　　从表1可以看到，调查选择人数中有65名学生对学校网球课教学内容的满意程度为很满意，占调查选择总人数的23.55%，有85名学生对学校网球课教学内容的满意程度认为满意，占调查选择总人数的76%，有102名学生财学校网球课教学内容的满意程度为一般，占调查选择总人数的36.95%，只有很少一部学生的评价为不满意，占调查选择总人数的8.69%。这说明学校安排的教学内容与学生要学习的不一样，学习基础好的学生认为内容不够，学习基础差的认为内容多，往往就会造成学生高不成，低不就的困难。网球是一项技术动作难学，需要大量内容练习，学校安排网球课内容，应多结合学生的实际情况，这应当引起学校安排教学内容的相关部门和领导的重视。 　　2 学生对学校网球选修课教师的教学评价调查分析 　　由表2显示，学生对教授网球课的教师评价为很满意、满意，分别占被调查人数的37.31%、53.26%。这说明网球教师的教学和引导学习网球是合理，学生学到了网球技术和知识。学生对教授网球课的教师评价为一般的学生有22名，占被调查人数的7.9%。这说明可能是网球教师的教法陈旧或者是死板，不够灵活，结合学生的实际情况，以学生为主体来教学。只有很少一部分学生评价为不满意、很不满意。这可能是因为教师对学生的关心不到位；或者是有的教师对调皮捣蛋的学生不负责任，教师应多点耐心教授学生，多与学生沟通交流；或者是学生为了修学分，认为体育方面的学分好修，上课不认真或者不去上课，网球教师批评过学生。 　　3 学生对学习网球技术难易程度调查分析 　　表3结果表明：有92%的学生认为学习网球技术很难和比较难，这说明网球技术难学，学生在上大学以前很少接触网球运动，基础差，不熟悉球性，人、球、拍、场地还需要大量时间适应。只有很少一部分学生认为学习网球技术一般、不难，原因是这部分学生在上大学之前接触过或者是学习过网球，网球基础要稍微好点，这有利于他们网球学习和技术水平的提高。 　　4 学生学习网球技术难造成的影响 　　从表4可以看出，有62.69%的学生在遇到学习网球技术难的情况时，会选择继续学习网球技术，有37.31%的学生认为网球技术难时，选择放弃学习网球技术。放弃学习网球技术的学生，可能是因为学生怕吃苦，意志薄弱，同时教师对学生不是很负责任也是原因之一。 　　5 制约学生网球技术水平提高的主要因素调查分析 　　表5表明，制约学生网球技术水平提高的主要因素中，最大的因素为网球技术难度大，这可能是因为网球技术难，学生不容易上手，练习的过程中不容易接到球，或是球感不好，自身的身体素质和协调性差。学习时数少是第二大制约学生网球技术水平的因素，一周90分钟学习网球技术的时间太少了，想把各项网球技术动作本来就复杂、难以掌握的内容学完是不可能的。练习时间太少，是第三制约因素，学生上课时间由于同学多、场地少，因此课上练习时间有限；有部分同学就在球场旁边休息或是聊天；有些是因为课余时间有限，课后练习的时间就更少。场地条件差对学生网球技术水平提高影响也很重要，场地条件差对学生学习网球的兴趣、动作要领、心理因素都不是很好。网球教师教学水平不高，虽然在制约因素中是最后的，但教师教学水平高低对学生的网球技术水平的提高也是至关重要的，教师水平高教授学生的东西更多，学生受益也多。学校可以考虑适当增加网球课时，增加网球场地设施维护，对网球教师定期组织培训。 　　6 学生对网球选修课程的考核方式合理程度调查 　　表6结果说明，有65.22%的学生认为网球选修课考核内容是合理的，有34.78%的学生认为网球公共选修课的考核内容是不合理的。不合理的原因可能是32学时，学习课时有限，教学内容多，要考核网球底线对打5个来回是很困难。学生为了应付考试，很多