初中语文个性化阅读论文阅读教学论文：初中语文个性化阅读教学浅谈.docVIP

初中语文个性化阅读教学浅谈《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师要珍视阅读教学中学生对文本的不同认识和感受，并为之营造与之相应的教学环境，把学生的个性化阅读引上正确的轨道，在纠偏、匡误的过程中，促进学生阅读能力的提高。那么，如何让学生在阅读活动中，演绎自己的个性化行为呢? 　　一、正本清源，注重体验 　　同样作品由不同的人可以解读出不同的结果，这就要求我们在指导阅读教学时应结合实际，注重学生的独特体验，注重个性化阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受。 　　新课改实施以来，体验性学习成为了语文教学的一个发展方向。《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“尊重学生在学习过程中的独特体验。”在“总目标”中提出，要培养学生“具有独立的阅读能力，能有自己的情感体验。”“体验”成了语文课改中得到普遍关注的一个热点。体验性学习意味着学生亲自参与知识的构建，在亲历过程中体验知识和情感。学生在亲自体验中领悟知识，在体验中形成个性化理解。语文阅读教学，引导学生生成体验的关键，是必须让学生亲自品、读课文，并通过联想和想象，激起自己的生命意识，从而获得情感的熏陶。这意味着教者教学手段和教学方法也要随之而动，实施个性化阅读教学。 　　个性化阅读教学是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学。依据现代阅