更新教学理念 提高孩子读写能力.docVIP

更新教学理念 提高孩子读写能力 　　【摘要】引导学生主动地去观察、阅读、模仿，是帮助学生掌握作文技巧，提高认识水平和语言文字表达能力的捷径，对于培养学生语文综合能力，促进和提高语文素质有积极的作用。 　　【关键词】作文技巧 读写能力 观察、阅读、模仿 　　我从事小学语文教学多年，看到很多学生都喜欢看各类书籍，但不喜欢写作。每当看到一个作文题时，那些平时笑容满面的脸顿时变形了，人人犯愁，始终下不了笔。好不容易写出点内容东拼西凑，言语贫乏、平淡无味，有的从作文集中选一篇抄写交了完事。通过这些年的教学，我认为作文在教与学方面存在许多问题，首先是没有摆正教与学的关系，缺乏系统的教学设想，教学手段单一，教学要求不明确，喜欢跟着感觉走，有时随心所欲。学生们为了应付交作业，只是被动地写作，根本没有发挥学生的主体作用，这样的作文训练能达到什么目标，会有什么效果？ 　　学生们怕写作文，其原因大都是对生活缺乏观察了解，不善于思考，阅读的书少。教师如果把眼光只盯在有限的课本知识上，那是远远不够的。新课程标准要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读的面，增加阅读的量，多读书，读好书。书是孩子们认识世界的一个窗口，因此，我注重把学生的阅读扩展到课外，向学生推荐优秀的童话、科幻、散文、小说等读物，要求学生每个星期到学校图书室借阅书籍，开拓视野，汲取丰富的养料。 　　1.“模仿”是学生学习写作的重要起点 　　写作是学生学习中的一项重要内容，是听、说、读、写各方面能力的综合运用。三年级小学生刚刚开始写作文，大多内容都是东一句西一句各不相干的事，根本谈不上主体内容。因受其年龄限制，他们缺乏丰富真切的生活体验，阅读量不足，知识不够丰富，表情达意的能力及写作方法少，制约了孩子们的写作，即使愿意写但苦于不会写。茅盾先生曾说过：“模仿可以说是创造的第一步，模仿是学习的最初形式。学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都以模仿为阶梯。”模仿是儿童的天性和本能，是人的心理现象。没有今日的模仿，就没有明天的创新。所以对于刚刚步入写作的孩子，教师要善于利用他们的模仿能力为其提供适当的范文进行模仿。如：采用将此事物移为彼事物的移物模仿方法。这种方法操作简单，学习容易，是学生片段练习入门的行之有效的好方法。上课时我多准备一些小范文，朗读给学生们听，学生们听后选自己熟悉的内容来模仿，写起来就感到轻松，多次这样的练习增添了写作的成功率和兴趣，惧怕写作的心理渐渐消失，愿意写只是学习写作的开始，我们不能老是这样让学生模仿，这样下去学生们失去了创作的能力，写作的路子越来越窄，制约了孩子们的发展。 　　2. 培养学生广泛的阅读兴趣 　　阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，才能帮助学生积累更多的语言材料。在语文课堂教学中，我遵循“读书破万卷，下笔如有神”这一古训，读是吸收，写是表达，有吸收才会有表达。多读是学习写作的必由之路，所以我在早读课上引导学生多读，反复读，背诵课文中的精辟词句，精彩段落。我平时要求学生在积累语言、积累材料上下功夫。课堂朗读的时间有限，我将阅读扩展到课外，每周向同学们推荐优秀的诗歌、散文，名言名句，让他们摘抄在自己所喜欢的佳句格言专门的本子里，充实到自己的语言材料库中。多读还要多写，平时要求学生小练笔。如：写日记，对名言的理解，从身边的生活中寻找素材，养成留心观察周围事物的习惯，从自己感兴趣的活动中寻找灵感，把它记录下来，对班上正面或反面的人和事写出自己的看法。写一个场景、一个片断，不求面面俱到，以培养学生写作兴趣为主。多阅读不仅帮助学生积累了大量的词汇和句式，而且还可以促使学生在读的过程中学习感悟作者观察事物、分析事物的方法和技巧。还经常举办一些活动来激发学生的阅读兴趣，如：讲故事比赛，演讲比赛，任务布置后学生们就积极准备，寻找材料，网上查找，无形中锻炼了他们自学的能力。在各种活动实践中逐步学会了阅读和写作，并通过创新运用在自己的写作中，比赛的名次就是对自己学习成果的最大奖励，这样学生们才能感受到自己的成功。我们教师的教学目的就是教会学生能够通过自己的学习掌握知识，让学生自己去读懂读透，加深理解和体验，感悟文中的真情实感，享受美的乐趣。这样既开拓了视野，又丰富了知识，同时还提高了写作水平。 　　在教学中，我有意识地把学生的口头表达与书面作文挂钩，由观察到说、由说到写，读写结合。指导他们如何观察生活，农场的孩子身边的素材比较多，家里有养牛、羊、狗、兔、鸡的，种植各类农作物的，从身边熟悉的生活中找素材，从自己感兴趣的活动中找灵感， 让学生有话可说，有内容可写，这样学生的书面表达能力自然得到稳步的提高。教师通过丰富学生活动，引导学生学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、生命的灵性，既提高了学生对生活的认识水平，也使学生的写作兴趣和自信心得到了提升，通过这些活动，拓展了学生