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浅议新课程背景下高中语文教学中教师地位转变 　　摘要：《普通高中语文课程标准》（实验）把提高学生的语文素养定为语文课程的基本任务。但长期以来的应试教育，让教师成为了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，学生处于被动地位，难以获得主动发展。当好学习的组织者，当好教学互动的指导者，做好解决问题的引领者，应该成为新课程背景下高中语文教师地位转变的方向。 　　关键词：新课程改革；高中语文；教师主导；学生主体地位语文素养 　　【中图分类号】G633.3 　　一 　　《普通高中语文课程标准》（实验）把提高学生的语文素养定为语文课程的基本任务。语文素养应包括一项很重要的内容，即培养学生的运用能力。 　　但是在现实中，很多高中学生的语文运用能力并不尽如人意。高考的指挥棒控制的不仅是高中学生，初中乃至小学生也时时受到它的威压。从二三年级开始，孤立背诵词语解释，挖空心思造句，机械抄写，成了学生学习语文的刻板模式；到五六年级初中，就要开始做仿高考模式的“阅读分析”。加上语文教学中“淡化语法”的倾向，九年的语文学习，让学生既缺乏必要而系统的知识储备，又没有规范阅读积累足够的语言信息，形成语感。而到了高中，沉重的高考压力让学生整天沉浸在各种习题中，他们几乎没有时间来培养自己的语言运用能力，从而提高自己的语文素养。 　　细究其中的原因，我们可以发现，学生始终处于被动接受