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从教育公平性谈我国高校辅修教育 　　[摘要]高等教育是国家发展的根本所在，是人才强国建设的关键所在。随着我国综合实力的逐渐加强，国家对高等教育工作的开展越来越重视。然而在高等教育工作开展过程中存在一些问题，尤其是高校辅修教育工作不公平的现象比较突出。高校辅修教育工作的不公平主要体现在城市差异、辅修专业不够丰富、学生学习成绩差或对专业不感兴趣以及不同校区办学等方面，建议通过加强和完善辅修制度、专业建设、校际间合作办学、远程教育、后勤保障等措施加以解决。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]教育公平;辅修教育;现代远程教育;教学资源网络 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）29-0013-02 　　[基金项目]本文系宁德师范学院2014年度校级教改项目“学分制管理模式下转专业及主辅修专业制度的改革与实践研究”（2014120）的研究成果。 　　[作者简介]孙作?d（1983―），男，福建宁德人，硕士，宁德师范学院助理研究员，研究方向：高校教学管理。 　　人们在享受教育权利的同时也在追求教育的公平。高等教育作为人才培养过程中最为重要的一个环节，其教育工作的开展受到越来越多的重视，高校辅修教育工作中存在的不公平现象也受到越来越多的关注。促进高校辅修教育公平发展，提高高校辅修教育质量的有效办法是加强辅修教育管理及建设，并适时构建远程辅修教学资源网络系统，只有这样才能有效地解决这一问题。 　　一、当前我国高校辅修教育中存在的不公平现象 　　以在高校规定的学习年限内完成主修专业为前提，学生可以根据自己的兴趣爱好选择另一个专业部分或全部课程以拓展自身的知识面，这就是目前我国高校的辅修教育制度。根据高校辅修教育的性质不同，其种类有辅修第二学位、辅修第二专业以及辅修课程三种形式。高校辅修教育工作极大地拓宽了学生的学习面。在遵守原有教育体制的同时，学生拥有自主的学习选择权，这样可以在很大程度上调动学生的学习主动性，对改善学生的知识结构有积极的现实意义。实际上，我国高校辅修教育从公平的角度来看还存在较多的问题。 　　（一）城市差异所产生的辅修教育不公平 　　经历过高考的同学，对于城市差异所带来的教育不公平深有体会。这种不公平也存在高校辅修教育之中。一些位于大城市综合实力排名靠前的高等院校，其辅修专业配备的师资力量雄厚、教学内容广泛、教学环境优良，而位于小城市的高等院校的辅修教育远远不如大城市的高等院校，其各方面的辅修条件都不能与大城市的高等院校相比，这极大地限制了地方性高校学生对辅修专业的选择范围，使得学生申请辅修的机会也大大减少了。 　　（二）辅修专业不够丰富所产生的辅修教育不公平 　　受专业课程的影响，有些学生在思想上觉得高校辅修教育的开展无关紧要，再者受到办学成本等外界因素的影响，高校普遍不是很重视辅修教育工作的开展。一些高校除了将当前比较热门的专业设为辅修专业外，其他专业很少被设为辅修专业。最低人数限制也是阻碍高校辅修专业开办的一个主要因素，如果辅修专业的人数小于一定值，这个辅修专业将不予开办，导致许多高校开办的辅修专业种类并不多，很难满足学生的求知欲望，这对于学生来说是一种不公平，在地方高校中这种现象尤为严重。地方院校受各种因素的影响，所开设的辅修专业种类很少，许多学生无法选择自己感兴趣的专业进行辅修。 　　（三）由于学生学习成绩差或对专业不感兴趣所产生的辅修教育不公平 　　高校实行辅修教育制度对学生而言是一个让自身获得全面发展的好机会，学生可以根据自己的兴趣爱好选择本专业以外的专业进行学习。但是学生选辅修专业是有一定条件约束的，只有学习能力比较强，在完成主专业课程学习的前提之下，学生才具备申报辅修的资格。这对于那些主专业课程学习成绩比较差但想申报辅修专业的学生，或对主专业课程不感兴趣且成绩也不好的学生来说是非常不公平的。教育对于每个学生来说都是公平的，但是对受教育者设置门槛，使教育失去了自身的公平性。相比国外高校关于辅修专业的规定，我国高校辅修教育的制度规定显得不近人情。国外高校的辅修专业主要是针对那些对自己主专业课程不感兴趣的学生而开设的，这是观念上的巨大转变，不仅有利于优秀学生拓宽知识面，同时也能让成绩差的学生有更多的选择。 　　（四）不同校区办学所产生的辅修教育不公平 　　随着我国高等教育的大众化，对于越来越多的高校尤其是一些地方性高校而言，多校区办学逐渐成为它们的一种特色。不同的校区之间开设的专业不同、配置的设备不同，加上其他各种各样的条件的限制，导致辅修专业的课程不能够在每一个校区同时开设，这就导致了各个校区的学生没有同等的机会申请辅修教育，对那些成绩优异获得申请辅修教育资格的学生而言同样如此。 　　二、应对策略 　　目前我国高校辅修教育