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从歌曲摇篮曲教学中透感恩教育

从歌曲摇篮曲教学中渗透感恩教育   摘 要:以“母爱”作为贯穿整节音乐课的线索,以激活情感为手段来组织教学,点燃学生内心深处美好的情感,步步把握音乐作品的情感脉络。“母爱”让学生从感性认识上升到理性认识,使学生的情感有了质的飞跃,产生了心灵上的共鸣,使学生对父母、长辈们的感恩之情,溢于言表,达到了预期的教学效果。最终拓展延伸到“我该成为一个怎样的人?我应该怎样回报家人,回报社会?”最终让学生丰富情感体验,陶冶高尚情操,树立远大理想。 中国论文网 /1/viewhtm  关键词:情感的引发 情感的激发 体验母爱 情感的释放 情感的升华 情感的延伸   音乐课程标准提出:“通过音乐学习使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立对亲人,他人,对一切美好事物的挚爱之情。”一首歌曲中往往蕴涵着丰富的思想感情,作为一名音乐教师,要充分挖掘作品的思想内涵,把它揭示给学生,让学生更好地去感受,体验和熏陶,从而产生心灵的启迪。   中学时期是个性形成的一个重要时期,在这个阶段,不少家长只关注孩子的学习成绩,忽视了他们的心理健康教育、责任教育和感恩教育。许多学生对父母、长辈们的关爱熟视无睹,对父母的行为或做法横加指责,甚至与父母直接顶撞,对老师的感恩教育不予理睬,甚至感到厌烦。学生都喜欢音乐,我何不从七年级第四单元“乐海泛舟”中的世界名曲《摇篮曲》中进行一次对学生的感恩教育呢?通过对歌曲的充分理解与分析,我决定从“母爱”入手引领学生走进歌曲,去感受作品中的情感因素,让他们的情感体验在音乐审美之中得到丰富,并学会用感恩之心去对待父母和长辈。   一、诠释“母爱”――引发学生的感恩情感   “同学们,是谁把我们带到这个世界上的呢?知道妈妈把我们带到这个世界上的时候,她要承受多少磨难和痛苦吗?你来到这个世界上听到的第一首歌曲是什么?能举例说一说妈妈是如何爱你的吗?一连串的提问,学生们的思绪被打开了,有的说:“妈妈总给我做最好吃的饭菜,把最好的食物给我留下。”有的说:“我睡觉有踢被子的坏习惯,妈妈总是半夜起床为我盖好被子。”还有的说:“那次我生病了,妈妈冒着呼啸的北风,把我裹在怀抱里,艰难地、吃力地踩着自行车,三更半夜把我送进医院……”通过学生们的讨论和总结,学生深刻地理解了“母爱”的含义。再自然地引出本节课学习的歌曲――《摇篮曲》,学生们学唱的欲望被激发出来了。   二、观看“母爱”的情感教育片――激发学生的感恩情感   播放《成长感恩》教育片:从生命的孕育―我出生了―我第一声喊妈妈―我学走路了―我生病了―我上学了―我犯错误了―我出远门了……再播放汶川大地震感人事迹的视频――《母亲舍身护婴》,母亲用孱弱的身体顶住了巨大的塌陷,用生命去保护孩子不受一丝一毫的伤害,在临死前,她忍着巨痛,在手机上发下了一条感人的短信“孩子,如果你能活着,一定要记住我爱你”同学们看到这里,早已泣不成声了。通过观看视频,学生对母亲的感恩之情完全被激发出来了:我们应该用一颗感恩的心去对待母亲,是她甘于牺牲,无私地给了我们生命,抚养我们成长,我们要学会去感谢母亲,关爱母亲,孝顺母亲。   三、听、议《摇篮曲》――进一步让学生深刻体验“母爱”   播放勃拉姆斯的《摇篮曲》,听赏以后,讨论:“听了这首歌曲,你眼前浮现出什么画面?歌曲表达了一种怎样的情感?你感觉哪一句歌词最触动你?”为了更好地表达,应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌?这样,学生们各抒己见,从自己欣赏和歌曲内涵两方面分析,很自然地感受和体验到歌曲的速度、力度,并能联系自己的实际谈出自己的看法。其中一位同学说:“‘愿上帝保佑你,一直睡到天亮’表达了母亲希望孩子能平平安安的朴素心愿。”另外一位同学说:“‘天使在保佑你,在你梦中出现美丽的圣诞树’表达了母亲希望把一切美好的事物都送给孩子的美好心愿。”“你静静地安睡吧,愿你梦见天堂。”表达了母亲希望她的孩子能成为世界上最幸福的人的伟大心愿。“这是一首民歌风格的歌曲,通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。”“曲调优美抒情,语气安详平缓,情绪亲切、温柔、恬静,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。”“听起来使我们仿佛看到一位母亲坐在摇篮旁边,用手晃动摇篮,以亲切对话的语气,唱着催眠的歌曲,表达了人类最崇高的感情――母亲对孩子慈祥的爱,也使我们感受到和平、幸福和温馨的生活气息。”学生们的精彩回答,说明他们的感恩情感深层次地被唤醒了,思维更加活跃了,生活中母亲的举手投足不时地浮现在他们的脑海中,这大大增加了学生内心的情感体验。   四、歌唱《摇篮曲》――使学生感恩情感尽情释放   放声歌唱,是抒发自己对音乐作品理解与感受的一种重要手段,让学生声情并茂地演唱、走进歌曲。在教师钢琴伴奏下,全班同学饱含深情轻声地演唱歌曲,我想此时此刻学生们已深深地体会到

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