校本课：感动人物 3 当代愚公 关善人.docxVIP

教研课《当代愚公--关善人》教案教学目标 认知1、知道助人为乐是高尚的品德。2、懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚。情感1、对别人的困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助别人解决困难而感到高兴。2、愿意做一个助人为乐的人。行为1、主动关心和热情帮助周围的人。2、为别人排忧解难不图表扬和报答。教法建议：1、通过本课教学，要讲清助人为乐是一种高尚的道德品质。同样是帮助人，但不同的人，助人的动机不尽相同。只有真正出于对他人的同情、关心，把别人的困难当作自己的困难，满腔热情地去帮助解决，并从中感受到快乐，才是助人为乐。这种“乐”是无私的，是与他人的“乐”融为一体的，因而也是高尚的。2、教学中结合具体实际，讲清：在社会上提倡发扬社会主义助人为乐的道德风尚的意义。结合关长远的事迹，突出在社会主义社会中人与人之间团结互助的关系。3、教学中要注意给学生树立榜样，既要有学生身边的榜样，还要有象关长远这样真正具有助人为乐崇高品质的典型。教学过程 ： 一、 结合实际、 导入 新课1、同学们，你们在小学生活已经六年了，在这六年中你参加过那些捐资济困的活动？你对此是怎么想的？（引导学生认识处在困难中的人是十分需要别人帮助的，看到别人在你的帮助下，解除困窘，自然心里十分高兴。）2、说一说，你自己遇到过困难吗？你当时的心情怎样？（让学生体会处在困难中人的心情。）小结：生活中，每一个人都帮助过别人，同时也都得到过别人的帮助。像这种，在帮助了别人以后，心情愉悦，不图表扬与报答，就是助人为乐的表现。在我们的生活中就有这样的人他就是当代愚公—关善人关长远。板书课题 当代愚公—关善人二、 结合事例、启发明理1、出示关长远画像，简介关长远同学们说出自己找到的关的事迹。（可以简捷的说，也可具体说，或出示图片。要事先布置，并提前做好检查）2、录音故事（找些关的故事）提问：你有什么感受？（引导学生体会，助人为乐的人能够把别人的困难当作自己的困难，发自内心地愿意帮助别人。）小结：关长远看到别人有困难，就像自己遇到困难一样。他把别人的困难、不幸，当作自己的困难、不幸。发自内心地想帮助别人。板书： 当代愚公—关善人关心他人 不图表扬与报答帮助别人 感到欣慰与快乐从小时，小事，培养助人为乐的精神（这个板书不是同时出示的，自己根据课程进展写）3、关长远做好事，既不图表扬，也不图报答，那么他是怎样想的呢？（引导学生理解关长友帮助别人时的思想境界。）小结：关长远就是这样一个人，他认为自己是共产党员，是人民的勤务员，应当急他人之所急，想他人之所想，帮他人之所需。满腔热情地帮助有困难的人，把为能帮助别人解决困难看成是自己最大的快乐。这就是我们平时所说的助人为乐。三、联系实际 深化认识1、 其实在我们今天生活中，像关长远这样助人为乐的人是很多的。请同学们，结合自己在课外收集的资料，谈一谈自己知道的，助人为乐的故事。（学生讲述自己收集的雷锋、郭明义、李素丽、徐虎、朱伯儒等人的故事。从而懂得，助人为乐的人在生活中，处处受到人们的尊重。）2、 你知道，我们班上也有不少助人为乐的好人好事。谁能讲一讲。（意在通过学生身边好人好事，使学生懂得，只有那种主动做好事，并且不图表扬和报答的人，才是助人为乐的人。）小结：关长远的事迹在鼓舞着我们，他那助人为乐的精神，永远激励着我们。我们一定要把这种精神世世代代传下去。四、运用观点、辨析练习 （结合，学校的情况，自己出些辨析题用投影打出去）1、 请班上助人为乐的人，讲一自己在做好事时的想法。（学生运用观点，评析自己的做法，找到自己所作所为，与助人为乐的差距。从而提高思想认识，向更高的思想境界攀升。） 2、 谈一谈，你自己是怎样为他人做好事的。自己当时想些什么。对照观点，谈谈认识。（引导学生联系自己行为，从助人为乐的高度，去认识自己，从而提高思想道德素质。）小结：我们少年儿童，从小要做到处处为别人做好事，并且要不图表扬，不图报酬。培养自己助人为乐的好思想，好品质。五、读名言、结束全课我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮别人做点好事，这就是我的最大幸福和快乐。-- 雷锋一个高尚的人，应该把能为别人解除痛苦作为自己的幸福，能为别人创造幸福的人才是最幸福的。-- 朱伯儒做一做1、注意发现身边的人，他们有那些困难需要我们帮助。积极帮助他们，2、办一期《关长远事迹专刊》，介绍学习关长友好人好事。3、与本小队少先队员商量一下，利用少先队活动时间，为他人与社会做力所能及的好事。（下边的名言和做一做的内容，与前边的人物像，和事迹都用幻灯片做出来）关长远是不是党员我也不知道，有些内容你自己看着修改一下吧，怎么顺手怎么来吧！）教学反思：学生学习后被关长远事迹感动了，励志向他学习，从小事做起让班级充满爱。