新版PEP三年级Unit3 At the zoo教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1三年级下册Unit3 At the zoo教学案例罗甸县第二小学英语课题组 李彩余教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析 1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。核心学习内容是描述动物的句型：It’s?/It has ?以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。 2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin .能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s?,It has?. 来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。 教学目标分析 小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下： 1.知识目标 ﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short 。 ﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。 2.能力目标 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s? It has?描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标 ﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。 ﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。 教学重、难点分析 根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点 1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。 2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s， It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。 教具准备：单词卡片、动物图片、课件教学过程 ： 一．Warm-up﹙4分钟﹚T：hello! Boys and girls. I am your new friend Miss Li. Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。 2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。 3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型 It’s? ，It has?描述动物的特征。 设计意图：师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。 二．Presentation﹙20分钟﹚ 1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌 ⑵出示课题：Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词 Look at the bird. It has a head .a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。 ⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读 同桌读、个人读、点名读、齐读 设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。 ⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。 设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解 4.音义形巩固活动 教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！It’s so big It ha