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3ds Max精品课堂构建思考 　　摘 要：随着社会经济的快速发展，科学技术水平的不断进步，3ds Max已经逐渐应用在很多高校的环境艺术设计专业中，并且充分发挥出自身的优势和价值，使得学生的艺术技能不断提升，促进环境艺术设计专业学生的快速发展。为了能够对3ds Max有更好的了解，本文将对3ds Max精品课堂的构建进行研究分析，希望能够对今后的相关研究提供一定的借鉴。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：3ds Max 精品课堂 构建思考 　　如今，高校毕业生的就业形势越来越严峻，面对如此严峻的就业问题，各大高校都纷纷将焦点放在了如何提高学生的自身实力上来。对环境艺术设计专业的教学而言，如何设置专业课程，使学生具备一技之长应当成为关注的问题。在环境艺术设计专业中，3ds Max课程的教学内容一直以来都饱受争议。虽然该软件上手比较容易，并且应用也非常广泛，但是在实际应用过程中仍然会因为各种各样的问题导致教学质量无法得到保证。所以，对3ds Max精品课堂的构建是有必要的，也是非常具有实际意义的。 　　一、3ds Max的基本内容介绍 　　3ds Max的全称是3D Studio Max，基于电脑技术，研发出的一种具有材质编辑、动画设置、建模、灯光设置以及渲染等多种应用功能的制作软件{1}。社会经济的快速发展，使得社会各行各业也不断变化，3ds Max逐渐应用在社会各领域中，发挥着非常重要的作用。另外，3ds Max具有操作简单、方便等特点，在艺术设计领域具有广阔的发展前景，而3ds Max在设计领域的广泛应用也证明了3ds Max的重要性{2}。其中最具代表性的莫过于3ds Max在高校环境艺术设计专业教学中的应用，许多环境艺术设计专业都相继开设了3ds Max课程教学，不但培养了学生相关的技术能力，促进了学生的良好发展。 　　二、目前3ds Max课程教学过程中存在的问题 　　1.教学内容涉及面太广较落后，缺乏针对性 　　现阶段，3ds Max课程教学内容的落后性最直接的反映非环境艺术设计专业毕业生的就业现状莫属了。很多环境艺术设计专业毕业生在工作过程中，发现很多所学的内容毫无用武之地。3ds Max课程教学过程中也确实如此，绝大部分教师都是将相关软件指令通讲一遍，也不考虑所讲内容是否符合学生的接受范围，是否符合教学要求，是否符合市场需求等，没有针对性可言。在实际教学过程中，教师所讲的案例一般都是几年前甚至十几年前案例，这些案例已经难以适应现代企业工作的实际发展，从而导致教学内容脱离市场实际，进而影响了教学质量。 　　2.教学过程存在重理论轻实践的现象 　　多数3ds Max课程教师在教学过程中，会讲解一些实际案例，但是都只会对将结果的习题了解并应用，然后引入到其他习题的解答中{3}。这样一来，学生难以做到随机应变，根本找不出正确的解题思路和解题方式。此外，学生在学习过程中通常表现出对实践操作的不自信，难以利用自身所学的知识去构建出一个物体模型，这很好地反映出学生在技能培训以及思维模式方面的缺乏。究其原因， 教师过于重视理论而忽视实践导致了学生的实践能力非常缺乏。 　　3.教学模式单一，存在落后性 　　传统的3ds Max课程教学模式中，教师通常都是将自己视为教学的中心，“单向式”的向学生传授教材知识，这种“满堂灌”的教学模式没有充分发挥出学生的主观能动性，使得学生只能够被动地接受知识的灌输，严重不符合学生实际发展需要，根本起不到良好的教学效果，教学质量普遍较低{4}。与此同时，教师在教学过程中使用到的教学方法也非常少，单一的教学模式严重束缚了学生创新思维的发展，既影响了学生的兴趣，也影响了学生目标的达成。 　　三、3ds Max课程的教学内容 　　3ds Max作为一种较为普及的三维软件，为效果图制作提供了更多的工具选择，繁多的卷展栏和各种复杂的操作给学生学习软件带来了很大的阻碍{5}。所以，教师在教学过程中应当根据学生的专业方向，选择和专业相联系的内容开展教学。就环境艺术设计专业而言，教师应当将教学重点放在灯光的讲解、材质的讲解、渲染的讲解等方面，对于动力学、高级动画等部分的教学可以适当降低教授比例，甚至不安排在教学计划中。在具体教学过程中，教师可以根据软件的特点和专业的特点分成若干阶段进行讲解。 　　1.第一阶段――基本命令阶段 　　基本命令阶段的教学主要是为学生之后的软件知识学习奠定良好的基础。该阶段的教学要将使用命令以及快捷键的使用作为关键部分，并系统的讲解本专业比较常见的命令，使得学生能够明白常用命令的使用方式和制图逻辑{6}。在这一阶段，如果学生学习效率高效的话，那么接下来的课程学习将会非常轻松。 　　2.第二阶段――建模阶段 　　建模阶段是各阶段学习的重点，而该阶段的重点又是建