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架起思想品德课教学与新课改桥梁 　　摘要：思想品德课是对学生进行思想政治教育的重要课程，是中学德育教育的重要渠道，主要通过课堂教学形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯，由于其思想性、时代性强及理论性非常强，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况，教师应架起思想品德课教学与新课改的桥梁，采取多种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣和动机，提高教学效率，促进学生学习能力的提高。 　　关键词：思想品德；学习兴趣；效率提高 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）09-0114-02 　　随着新课程改革的深入发展，广大思想政治课教师的教育教学观念发生了深刻变化，以教师讲述为主的“填鸭式”的满堂灌的传统教学模式已经逐渐走出课堂，而以新课改精神为指导的生动活泼、丰富多彩的教学模式已成为学生喜爱、教师追求的目标。因此，以新课程理念为指导，架起思想品德课教学与新课程的桥梁，激发学生的学习兴趣，已成为时代发展的要求。 　　一、架起与教学情境的桥梁 　　新课程标准指出：教师在教学过程中，要创设丰富的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，以提高教学效率。因此，在教学过程中，创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，能使学生在情境中有效获得身临其境的具体感受，从而激发起真情实感，产生积极的思想反应，把激起的强烈情感投入教学活动中，进而产生思考和探究的需要。例如，在讲授《保卫祖国，依法服兵役》一课时，笔者首先用歌曲《咱当兵的人》《小白杨》等导入新课，接着在学生们兴趣浓厚的氛围中，引入“依法服兵役是公民的光荣义务”课题，结果学生们学习认真，讨论热烈，气氛活跃，加深了对课本内容的理解，懂得了依法履行服兵役的义务是无尚光荣的道理，增强了保家卫国的使命感，最后用歌曲《说句心理话》结束课堂教学。这样，利用学生们都很熟悉的歌曲导入新课，把整个课堂都融汇在情境热烈的氛围中，极大地吸引了学生的注意力，达到了提高思想政治课教学效率的目的。 　　二、架起与生活实际的桥梁 　　思想品德课的内容理论性及综合性强，这对于社会经验不足、理解能力不强的初中生来说，有许多理论和概念难以理解。但是，理论都来源于现实，再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结，因此，用学生已有的生活经验或熟悉的生活实际来进行教学，把理论还原成现实，能帮助学生有效加深理解。例如，在学习初二《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》一课时，笔者从《少年犯》的故事讲起，然后让学生们讲讲发生在身边或听说的现实生活中的故事，最后讨论、总结犯罪的原因和结果。一个个凄惨的事实，深深触动着学生的心弦，不仅轻而易举地让学生理解了课外内容，而且还让学生感受到了心灵的震撼，使理论更深深地植入了学生的心田。 　　三、架起与时事政治的桥梁 　　思想品德课肩负着对学生进行健康人格和崇高理想教育的重任，时事政治是思想品德课的有机组成部分，也是中考命题的重要课题。因此，架起与时事政治的桥梁，既可体现思想品德课鲜明的政治性和时代性特点，帮助学生了解社会发展的最新进程，又可以提高学生理解党的方针政策的自觉性，突出思想品德课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。在教学过程中，我们可以把一些反应社会变化的新闻报道、纪录片等与课文内容有机结合起来，不仅能有效激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，而且用事实说话，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，十八大报告与思想政治课中的很多内容紧密相连，根据教学内容，把十八大会议的相关内容引入新课，不仅宣传了十八大精神，拓宽了学生的眼界，而且还提升了学生的理论水平。 　　四、架起与信息技术的桥梁 　　新课程标准指出：要大力推进现代教育技术在课堂教学中的应用，构建现实的、富有挑战意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。随着信息技术的发展和普及，利用信息技术辅助思想政治课教学，以提高课堂教学效率已成为现实。 　　信息技术集文字、图像、声音及动画于一体，可创造出图文并茂、绘声绘色的教学情境，给学生以多重感官刺激，使学生身临其境，因而能充分调动学习的积极性和主动性。此外，网络上还具有丰富的学习资源，学生可根据学习需要了解或下载所需要的知识。例如，不同的地区、不同的民族，都会形成各不相同的风俗习惯，如：中国以握手表示见面的礼仪，泰国则以行“合手礼”以示对客人的敬重，而西方人则以热烈地拥抱来表示对客人的欢迎。学生通过网上了解到这些知识，可促进对教材中关于反映历史的、近代的、当前的、现实的等人文景观内容的理解，同时帮助学生在生活和学习中，应严以律已，宽以待人，尊重各个同学的习惯。 　　五、架起与自主学习的桥梁 　　新课程强调以学生为主体，因而倡导自主学习。在思想品德课教学中