试析类比法在初中物理教学中应用研究.docVIP

试析类比法在初中物理教学中应用研究 　　从初中学物理教学过程中常见的几种类比方法出发，对在教学中所用到的类比法作了具体的论述，在此基础上对怎样正确合理的使用这些类比方法，阐述了自己的观点和建议。 　　初中物理教学类比法应用研究所谓的类比方法，就是由特殊到特殊的一种科学方法。可以说，类比方法在初中物理的教学过程中是应用最多的一种方法，而且这种方法比较容易看见成效，所以一直受到教师和学生的追捧。这种方法就是在初中生学习物理知识以及应用新的物理知识过程当中，通过应用各种分析、总结归纳、推理计算，判断对比等多种思维，在已经掌握的物理知识中，选择一些同所要学习的新知识有着相似的结构、性质及特点等概念、事例，再将两者相比，进而找出它们之间的类似之处最终达到了理解新的物理知识的一种方法。本文从初中物理教学过程中常用的几种类比法来出发，对在教学中用到的类比法做了细致具体的应用分析，笔者根据多年的教学经验，对如何合理正确地使用这些类比方法提出了自己的见解。 　　一、初中物理教学过程中常用的类比方法 　　根据笔者多年的经验，认为解释、因果、范例以及对应类比方法是最常用的几种类比方法，以下将做细致的阐述。 　　首先，解释类比。一般来说，初中物理教师在实施教学过程的当中，可能存在着条件不允许向他的学生出示一些比较具体明了的实物、图像或者模型的时候，教师可以通过让学生在头脑中幻想他们所了解的、熟知的，并且同所学到一些概念或者相似的事物相联系，将已经熟知的物理对象所具有的可能性以及明确性逐步的迁移到现在所要学习和研究的物理对象上面去，从而达到理解和研究新知识的目的。 　　其次，因果类比。对于教材中要求解释因果联系而且允许进行细致的对照两者之间存在的共同发生原因或者有着共同结果的物理现象做类比，将会助于帮着学生来确定事物和对象间的存在的联系，加深了对于所学知识的进一步理解。在讲解静电场的性质时，我们可以借助已学过的重力场中存在的因果关系来进行类比，进而推出静电场当中所具有类似的一些性质，也就是重力做功是同路径没有关系的，由于在重力场当中引出关于重力势能的相关概念，所以静电场当中的电场力做功同路径也是没有关系的，所以我们可以比较容易的引出关于电势能的相关概念。 　　再次，范例类比。我们所说的范例类比，其实就是推理。假如说，一个物理对象可以分成一些特征与属性，而且可以和已知一种或者多种物理对象进行对照，通过对照我们会发现它有着一系列的跟已知物理对象有着相似的一些本质属性，初次此外还有着其他的一些特征属性时，那么我们就可以认为，这一个物理对象同时也具有着同样的属性。 　　最后，对应类比。在初中物理教学中，存在着系统内部要素对比的问题。我们在进行各系统内容中要素的比较对比时，我们可以通过部分关系是由一个系统逐步过渡到另外一个系统的过程来分析，借助这种类比方法，我们可以引入探索一个新的物理概念。 　　二、初中物理教学过程中类比法的应用 　　（一）知识教学中类比法的应用 　　可以这么说，不同的研究对象是有着不同的特征或者一个研究现象可能从不同角度去看，就有着不相同的物理特征。在物理教学过程中，应用类比方法的关键所在，就是教师会引导他的学生能根据所要研究的物理问题所具有的性质去恰当合理地选取当做对比依据的两个物理对象所具有的对应属性特征。我们可以通过一个案例来解释说明此方式。比如，在讲解电势能的增减问题时，很多学生在分析解答电场中正负电荷的运动过程中电势能增减的问题时候，就会作了像下面这样的类比：重力势能就类似电势能，高度就类似电势而高度的降低或者升高就类似于重力势能的减少或者增加，进而就会得出电势的降低或者升高就类似于电势能的减少或者增加。很明显，这是错误的，其出错之处就在于他们类比根据是不合理、不恰当的。此时，教师可以其课堂的教学过程当中做引导。教师向学生发问，重力对于物体做功以及电场力对于电荷的做功特点分别是什么呢？此时学生可能会沿着思路回答出它们所具有的特点，即与路径是不存在关系的。之后，教师可以继续发问，功和能量之间存在着什么样的关系呢？此时学生可能就会正确的回答出，能量转化量度就是功。接着教师紧跟其思路发问，在单独思考势能变化时，是什么决定了势能变化呢？学生在引导下就会答出它是做功所决定的。这样就会找到功和势能变化之间存在的关系，这就是类比根据。然后教师紧跟其后向学生询问，当力对于物体做负功或者正功时，重力势能是如何变化的呢？那么学生就会正确的回答出，重力势能将会升高会或者降低。然后教师最后询问学生，电场力对于电荷做负功或者正功时，电势能是怎样发生变化的呢？这样学生就自然而然地找出了正确的答案。 　　（二）物理方法教学中类比的应用 　　实际上，物理方法就是一种研究、处理一些物理问题的方式与思路，也就是物理思想。在提高中学生物理的素质手段中，加强对他们物理方