一年级语文《小松鼠找花生》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿.docxVIP

一年级语文《小松鼠找花生》教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿　　《小松鼠找花生》教学设计　　重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁　　　　教学要求　　1．认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。　　3．知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教学重难点　　1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。　　2．指导学生根据课文内容续编故事。　　教学准备　　1．花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。　　2．要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。　　教学时数 两课时　　教学过程　　第一课时　　一、趣味揭题：　　 （出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》　　看到这个课题，你想知道些什么？　　二、初读课文，识记生字：　　1．学生看多媒体动画，教师范读全文。　　2．生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。　　3．学习生字　　（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说） 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）　　 （2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。　　 （3）学习新偏旁“夕”和“母”　　 （4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”　　4．巩固字词　　（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。　　（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）　　（3）游戏：开火车找朋友　　三、写字指导：“生、里、果”　　1．教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。　　2．学生互相交流，怎样写好这三个字？　　3．学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。　　　　第二课时　　一、复习巩固：　　1．开火车读词卡。　　2．听写生字。　　二、整体感知，朗读感悟：　　1．结合插图自由地读全文，标出自然段。　　2．思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）　　3．学习1－2自然段　　（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？　　（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳） 理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。　　（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）　　（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”　　（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？　　 （分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。　　4．学习3－5自然段　　（1）引读3.4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？　　 （学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）　　 结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）　　（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）　　（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？　　（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。　　（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）　　（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）　　（对答得正确的学生奖以花生）　　5．有感情地朗读全文。　　三、实践活动：　　 续编故事《花生找到了》　　1．讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）　　2．小松鼠找到花生后会怎样呢？　　 （和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）　　3．点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。　　4．自由准备后在小组内先讲。　　5．指名上台讲给大家听。　　6．集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）　　板书设计　　小松鼠找花生　　花（鲜艳）→　　 花生(谁摘走了呢？)　　|　　　　（埋在地下）　　　　《小松鼠找花生》教学设计　　重庆市渝中区第一实验小学 戴崇洁　　　　教学要求