等差数列一课时说课稿.docVIP

等差数列第一课时说课稿 　　[摘 要] 本文通过研究几个现实生活中的实例，归纳出一般等差数列的概念；并且根据归纳猜想和累加法得到了一般等差数列的通项公式，进一步也由例题和变式，使学生加深对这一特殊数列的认识和理解，以便能更好地把握其性质. 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词] 等差数列；公差；通项公式 　　教材分析 　　《2.2等差数列》是人教A版新课标教材《数学》必修5第二章第二节的内容.数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用. 一方面，本节内容是在学习了数列的一些基本知识之后，转入对特殊数列――等差数列的学习. 另一方面，学习等差数列为以后学习等差数列的性质、等差数列的前n项和公式提供了学习的基础，更为以后学习等比数列提供了类比的依据. 　　等差数列在日常生活中有着广泛的应用. 因此，教科书中配置了大量的实际生活中的等差数列问题，目的是希望学生能通过对日常生活中实际问题的分析，建立等差数列模型，用相关知识解决一些简单的问题. 在这个过程中形成等差数列的概念，加深对等差数列性质的理解，初步培养学生运用等差数列模型解决问题的能力. 　　本节课中，教科书还力图体现等差数列与方程、一次函数之间的联系. 　　学情分析 　　对于高二的学生，知识经验已经比较丰富了，也具备了一定的抽象思维能力和演绎推理能力. 并且学生之前的两课时已经学习了《数列的概念与简单表示法》，对数列的概念以及数列的通项公式，学生也有了一定的理解，这也为本课时的学习奠定了一些基础，学生也有能力通过一些特例得出这一特殊的等差数列的概念，并能进一步探究推导出等差数列的通项公式，以及进行实际问题的研究. 不同学习基础的学生，课前有不同的要求，在课上讨论时，基础好些的学生负责把本组内的待优生带好，争取共同进步. 　　教学目标 　　根据数学课程标准、教材内容以及学情的分析，确定本节课的教学目标如下： 　　（一）知识与技能目标 　　理解等差数列的概念；掌握等差数列的通项公式，并了解其推导过程及思想；初步引入“数学建模”的思想方法并能运用. 培养学生观察、分析、归纳、推理的能力；在领会函数与数列关系的前提下，把研究函数的方法迁移来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能力；通过阶梯性练习，提高学生分析问题和解决问题的能力. 　　（二）过程与方法目标 　　在教学过程中采用讨论式、启发式的方法使学生深刻地理解不完全归纳法、叠加的方式探索等差数列的通项公式. 通过与一次函数的图像类比，探索等差数列的通项公式的图像特征与一次函数之间的联系.并且培养学生严密准确的数学表达能力；培养学生的观察能力、逻辑推理能力和合作探究能力；培养学生由特殊到一般的思维能力. 　　（三）情感态度与价值观 　　通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，渗透特殊?c一般的辩证唯物主义观点，加强理论联系实际，激发学生的学习兴趣.培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯. 　　教学重点、难点 　　教学重点：理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式，会用公式解决一些简单的问题，体会等差数列和一次函数之间的关系. 　　教学难点：概括通项公式推导过程中体现的数学思想方法.以及从函数方程的观点看通项公式，并会解决一些相关的问题. 　　学法与教法 　　学生经过一段时间的学习，具备了一定的抽象概括和归纳推理的能力，对于基础薄弱的学生，在授课时，要注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发学生研究和探讨，从而促进思维能力的进一步发展. 激发学生学习数学的兴趣，体会学习成功的快乐，增强学习的信心. 　　在教学过程中，依据教学内容，从现实生活中的特例引入，让学生归纳出等差数列的概念，强化学生由特殊到一般的数学思想，然后让学生进而推导出等差数列的通项公式，组织和启发学生获得公式的推导思路，并且充分引导学生展开自主、合作、探究学习，通过生生互动、师生互动等形式，让学生在问题解决中学会思考，学会学习. 　　教学手段：多媒体，投影仪 　　教学过程 　　教学过程包括以下几个环节： 　　（一）独立自学 　　1. 走进探知园，导入新课 　　教师提出问题：上两课时我们学习了《数列的概念与简单表示法》，你能回顾一下数列的定义是什么？它的几种表示方法有哪些呢？ 　　设计意图：这样处理是为了让学生从中学会提出问题、研究问题的方法. 　　学生回答：按照一定顺序排列的一列数称为数列；数列的表示方法有：列举法、通项公式、递推公式、图像法. 　　教师提出问题：我们知道实数之间有四则运算，那像数列这样的一类特殊的数之间运算和性质又是怎样的呢？下面我们从特殊的数列入手研究这些问题.看这样一些数列的例子：（课本36页的4个例子） 　　①