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课堂生态观视角下高中物理课堂教学研究 　　【摘 要】课堂生态观视角下的高中物理课堂教学应重新审视现有课堂教学中生态失衡问题：如师生间教态和学态的失衡问题；师生间主客体定位失衡问题；学生间合作竞争的失衡问题。重构课堂生态的平衡问题，具体策略为：师生协同，促教学均衡发展；生生互动，携竞争融合共赢；生本对话，提升生命品质。 　　【关键词】课堂生态观；高中物理课堂教学；失衡；策略 　　课堂生态观是指运用生态学的基本原理去思考课堂系统内的行为主体间的关系及行为主体与其它要素间关系的一种思维理念。 　　它是以生态学的思想审视课堂教学，要求师生在民主和谐的课堂教学中以不同组合方式进行全方位、多层次地互动和对话，达成教与学的生态平衡；要求学生在学习的过程中进行自主地合作、探究、竞争，生成学得与习得的生态平衡，使师生凝结为学习与发展的共同体，让教学主体回归自然并于其中释放与升华生命的潜能。 　　它认为课堂生态系统是由教师、学生和教材三个“生态因子”组成，三者既相对独立，又相互联系、相互作用，不断进行物质的循环、能量的流动、信息的交换和情感的交流。营造一个积极的、民主的、和谐的生态课堂，有利于帮助学生确定适当的学习目标、学习方法与合作方式，为达成教学目标，实现人格塑造奠定基础。 　　一、物理课堂教学中生态失衡问题透视 　　现有高中物理课堂教学，存在着教师的教态与学生的学态、师生间的主客体地位、学生间