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简析游戏在小学体育课中运用 　　【摘 要】 游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。 　　【关键词】 体育；游戏；教学 　　【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01 　　游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时又能有效地促进学生的身心健康以及能结合课的主题使每一节体育课，每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。 　　小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课题，适当的穿插带有竞赛性的游戏项目来配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们有在紧张活跃的竞赛中提高练习水平，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。 　　究竟如何在小学体育课中运用体育游戏呢，我在长期的体育教学中得到以下一些浅显的认识： 　　一、体育游戏内容的正确选择 　　小学体育教学最大的特点之一是教材内容符合儿童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，在玩和活动中受到教育。比如在基本活动内容中，运用了许多儿童熟悉的、他们力所能及的游戏和方法。如各种方式是单双脚跳，有模仿小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活中的滚翻、滚动练习内容，包括屈肘屈膝左右滚动、双手抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、两脚夹球两手直体左右滚动、双手握踝前滚翻，等等。另外，在与生活相联系的攀爬等内容中，如鳄鱼爬、海狮爬、蚂蚁爬、大象爬等，都尽可能使活动儿童化，符合儿童的认知特点和满足他们的心理需求，是他们所熟悉和喜欢的。这就会更有利于引起孩子的兴趣，调动他们的积极性，从而活泼愉快地参与活动，能够玩得起来，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。 　　二、体育游戏的活动量要安排适当 　　体育游戏的种类很多，活动量也有大有小，但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢？这就需要体育教师认真思考观察。小学生的心脏发育比血管发育得迟缓，支配心脏活动的神经部分兴奋性较高，心跳比成年人快，如果游戏过于剧烈，那么就可能使心脏机能衰竭。因此，为促进儿童身体的迅速发展，教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如：接力跑游戏，这个游戏活动量大，但时间短，而且游戏中有休息的时间，并带有竞赛的形式，符合小学生的心理、生理特点。又如立定跳远，让小学一?二年级的学生一次一次地跳，学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境，地上铺满荷叶，让学生带上青蛙的头饰，模仿青蛙跳，想象青蛙跳的样子，并指出活动的基本任务，这样，学生就很快地接受和掌握技术了。因为低年级的学生注意力还不十分集中，易于分散，设计了情境后，学生在玩的过程中掌握技术，增强了体质，激发了学习兴趣。 　　三、游戏活动要体现创新性 　　体育教学中学生喜欢的游戏重复使用过多，难免会使学生产生厌烦抵触的心理。教师不仅要根据课改要求和教学规律积极创编新游戏，合理改编游戏动作与游戏情节，更要鼓励学生自创、自编，让学生在自导、自练、自演中锻炼身心、活跃思维、陶冶情操、充分发挥主体能动性。 　　（一）教师让学生创新老鹰捉小鸡游戏：在小组合作下有的组调整了老鹰或母鸡的数量，有的组运用单脚跳进行游戏，有的组修改了部分游戏规则等，学生积极求异玩得不亦乐乎。 　　（二）贴膏药游戏的创新：既可以改“贴前”为“贴后”、“贴左、贴右”；也可适当效果规则让逃者贴了之后马上做一个动作，如转身360度、收腹跳1次、下蹲、击掌等等才能逃脱或逃者贴了以后，则追者变成了新的逃者，被贴者变成了新的追者形成“反贴”，增加了游戏的多变性、趣味性。 　　（三）对传统游戏的改编：在篮球教学中，两人一组边运球边玩“剪刀、石头、布”纠正了低头运球的不良习惯，“熊和石头人”结合运球提高了学生的急停急起运球能力等等，游戏的改编不仅仅限于游戏的内容和方法，也可对游戏名称和队形进行改编，使游戏更具实用性，同时又提高了学生参与游戏的兴趣和游戏的利用率。 　　四、游戏要与思想品德教育结合起来 　　许多游戏教材，都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，小学生都很喜欢，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。另外，游戏教学和其它学科教学不一样，游戏是由多种多样的基本活动组成的，游戏活动中含有形形色色的思想表现，这就为我们教师向学生进行思想教育工作提供了一个非常有利的阵地，有了这样的阵地，不等于就能很好地完成思想教育的任务，还要善于寓思想教育于体育游戏教学之中。 　　（一）要妥善对待“胜”与“败”的问题。每当游戏结束，宣布比赛结果