三年级思品《我们的生活需要谁》教学反思.docxVIP

三年级思品《我们的生活需要谁》教学反思　　三年级思品《我们的生活需要谁》教学反思　　昨天上午，我上了一节三年级的思品《我们的生活需要谁》。这节课我的教学目的主要是使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行。 上课时我问，生活中我们不能没有他们，生活中我们需要谁？为什么？让学生看课本38页到41页然后回答。我把全班分成四个小组，规定每个小组轮流派代表发言，发言过的要等小组成员都发言了才准再发言，如果哪个小组发言错误则轮到下个小组发言，每个小组有10次机会，看看哪个小组的同学想到的最多。任务一布置下去，同学们看书的积极性就提高了，很快就举手了。开始起来发言的同学局限于课本提到的如饭店服务员、老师、售票阿姨等等；有的回答“垃圾桶”，我提示:是谁把这些垃圾桶的垃圾倒掉？学生回答出环卫工人。书上提示的说完了，同学们举手的很少了，还是那些发言过的同学举手。我再强调，一定要小组轮完才行，可以告诉没有发言过的小组成员让他发言。这样，就保证了全班每一个同学都有起来发言的机会，连平时不说话的周春琳都起来发言了。慢慢的学生的思维打开了，说出画家、魔术师、美食家、播音员等等。最后一计算最多的一组说了10个，最少的一组说了7个。放学了还不肯下课，说他们还能说出来。　　　　三年级思品《我们的生活需要谁》教学反思　　昨天上午，我上了一节三年级的思品《我们的生活需要谁》。这节课我的教学目的主要是使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行。 上课时我问，生活中我们不能没有他们，生活中我们需要谁？为什么？让学生看课本38页到41页然后回答。我把全班分成四个小组，规定每个小组轮流派代表发言，发言过的要等小组成员都发言了才准再发言，如果哪个小组发言错误则轮到下个小组发言，每个小组有10次机会，看看哪个小组的同学想到的最多。任务一布置下去，同学们看书的积极性就提高了，很快就举手了。开始起来发言的同学局限于课本提到的如饭店服务员、老师、售票阿姨等等；有的回答“垃圾桶”，我提示:是谁把这些垃圾桶的垃圾倒掉？学生回答出环卫工人。书上提示的说完了，同学们举手的很少了，还是那些发言过的同学举手。我再强调，一定要小组轮完才行，可以告诉没有发言过的小组成员让他发言。这样，就保证了全班每一个同学都有起来发言的机会，连平时不说话的周春琳都起来发言了。慢慢的学生的思维打开了，说出画家、魔术师、美食家、播音员等等。最后一计算最多的一组说了10个，最少的一组说了7个。放学了还不肯下课，说他们还能说出来。　　　　三年级思品《我们的生活需要谁》教学反思　　昨天上午，我上了一节三年级的思品《我们的生活需要谁》。这节课我的教学目的主要是使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行。 上课时我问，生活中我们不能没有他们，生活中我们需要谁？为什么？让学生看课本38页到41页然后回答。我把全班分成四个小组，规定每个小组轮流派代表发言，发言过的要等小组成员都发言了才准再发言，如果哪个小组发言错误则轮到下个小组发言，每个小组有10次机会，看看哪个小组的同学想到的最多。任务一布置下去，同学们看书的积极性就提高了，很快就举手了。开始起来发言的同学局限于课本提到的如饭店服务员、老师、售票阿姨等等；有的回答“垃圾桶”，我提示:是谁把这些垃圾桶的垃圾倒掉？学生回答出环卫工人。书上提示的说完了，同学们举手的很少了，还是那些发言过的同学举手。我再强调，一定要小组轮完才行，可以告诉没有发言过的小组成员让他发言。这样，就保证了全班每一个同学都有起来发言的机会，连平时不说话的周春琳都起来发言了。慢慢的学生的思维打开了，说出画家、魔术师、美食家、播音员等等。最后一计算最多的一组说了10个，最少的一组说了7个。放学了还不肯下课，说他们还能说出来。