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走出语文教学中多媒体运用误区 　　摘 要 基于语文教学的特点，针对多媒体技术与语文学科整合过程中出现的种种问题加以分析，并提出相应的解决策略，以有效提高语文教学的效率。 　　关键词 多媒体；语文教学；教学情境 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0068-02 　　实践证明，多媒体教学技术与传统教学手段相比存在明显的优势，它能创设形象直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，增强情感体验，拓宽信息容量，提高语文教学的效率。但是，目前语文教学中也存在一些多媒体运用的误区。 　　误区一：直观性等同于重复教材 　　多媒体教学具有直观性强的特点，有的教师误认为直观性就等同于教材的屏幕再现，制作的课件主要是对教材文字、图片的一种简单重复再现。这样的课件，既激发不了学生的学习兴趣，又体现不出教师的教学智慧，缺乏使用价值。 　　那么，多媒体课件中应该以怎样的形式出示教材内容，才能更好地进行直观又高效的教学呢？ 　　1）重组教材，强调重点内容。不少课文的篇幅都比较长，课文的重点学生不易把握，这时候就需要教师合理地筛选内容、重组教材，抓住重点进行教学。如《天游峰的扫路人》一课，老人的动作、语言描写是学习的抓手。教师可先让学生用不同的符号在书上画出相应的句子，再通过媒体集中出示，引导学生抓关键词句感悟老人清瘦、健康的特点，自信、豁达的品质，教学的重点就迎