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《生活中的静电现象》教学设计及反思　　【教学目标】　　科学概念：　　1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。　　2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。　　3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。　　过程与方法：　　根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。　　情感、态度、价值观：　　发展探究身边科学现象的兴趣。　　【教学重点】解释静电现象。　　【教学难点】认识正负电荷。　　【学情分析】　　生活中的静电现象每一个四年级的学生可能都经历过，但绝大多数学生没有对静电现象进行深入的探究。本课通过一些简单、有效的活动帮助学生初步认识电的本质，并且学习其他电的知识。　　【教学准备】　　学生准备：塑料尺、碎纸屑、气球、绑气球的细线、挂气球的支架。　　教师准备：塑料梳子、碎纸屑、静电现象的相关图片或幻灯片。　　【教学课时】一课时　　【教学过程】　　一、导入新课，体验静电现象　　1.出示一盒碎纸屑，师拿出一把塑料梳子，问：将这把塑料梳子靠近碎纸屑，可能有什么现象发生？生预测， 师演示。　　2.请一生上台，用梳子在她头上梳几下，现在再将梳子去靠近碎纸屑。提问：有什么发现？为什么会这样？　　3.根据学生回答引出课题：这是一种静电现象。板书：静电现象。　　4.分小组实验，摩擦塑料尺，观察碎纸屑的运动。　　5.简单交流：现在你知道碎纸屑是怎样跑到塑料尺上去的吗？根据学生回答，调强碎纸屑是被吸上去的。　　6.师小结：塑料尺经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。　　7.生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？　　①脱帽时头发飘起来。②手触碰到静电球时头发会竖起来。③云层碰撞时产生的闪电。　　8.看来静电现象随处可见。静电存在于我们周围的一切物质中，包括人类在内的生物和非生物。板书：生活中的静电现象。　　二、探究活动　　（一）不一样的电荷　　1.提问：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷。　　2.进一步研究静电现象——小组研讨　　解释前面的静电现象，如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。　　3.活动一：用充气气球摩擦头发后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。　　4.思考：如果气球和头发摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电荷？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？　　5.活动二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。　　6.整理和分析：两个都和头发摩擦后的气球带什么样电荷？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。　　7.小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。　　（二）让电荷流动起来　　1.提问：刚才大家的塑料尺是不是都与头发摩擦过，都能吸起碎纸片？　　2.演示：将梳子靠近碎纸片，纸片没有被吸起来。　　思考：现在梳子为什么不能吸起小纸片了？如果让梳子与头发不停地摩擦，就可以让电荷持续流动，对吗？　　3.解释：这种持续的摩擦其实是给电荷运动起来的动力，在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。　　4.举例：生活中的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电源、电路也正常工作的。电路：由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。　　5.摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。　　板书设计：　　1.生活中的静电现象　　静电现象：正电荷、负电荷　　电路：电源、用电器、导线、电器元件　　【教学目标】　　科学概念：　　1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。　　2.带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。　　3.电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。　　过程与方法：　　根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。　　情感、态度、价值观：　　发展探究身边科学现象的兴趣。　　【教学重点】解释静电现象。　　【教学难点】认识正负电荷。　　【学情分析】　　生活中的静电现象每一个四年级的学生可能都经历过，但绝大多数学生没有对静电现象进行深入的探究。本课通过一些简单、有效的活动帮助学生初步认识电的本质，并且学习其他电的知识。　　【教学准备】　　学生准备：塑料尺、碎纸屑、气球、绑