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翻译教学中意识培养 　　摘 要： 翻译课不仅是实践活动，更是翻译意识培养的过程。本文针对翻译教学中学生实际存在的问题，提出翻译教学应注重培养学生的道德意识、文本意识、读者意识和语篇意识。 　　关键词： 翻译教学 道德意识 文本意识 读者意识 语篇意识 　　一、引言 　　根据肖红（2005）、杨自俭（2006）、伍小君（2007）、王湘玲（2008）、陈科芳（2009）、王玉西（2010）、黄梨（2011）等学者对国内翻译教学的研究和探讨，我们可以看到目前国内翻译教学多以”师徒相授”的模式为主，学生仍处于被动接受知识的位置；翻译教学着眼于对具体翻译技巧的过分强调，而忽略对整个翻译流程的宏观控制和学生翻译意识的培养；教学素材大都以文学文本为主、缺少贴近实际，贴近生活的本土实用文本等。翻译教学的这种现状越来越难满足学生对翻译学习的需求和社会对翻译的实际需求，也影响了对学生实际翻译能力的培养。 　　许钧（2002）针对这种现状曾呼吁：“在翻译教学的实践中，既要重视‘技’层面的传授，又要重视‘道’层面的解惑。”我们认为他所指的“道”是宏观层面的翻译意识。事实上翻译课不仅是实践活动，更是在翻译实践中培养翻译意识的过程。本文以翻译教学中应该培养的翻译意识为题，试图阐述翻译教学中该如何培养道德意识、文本意识、读者意识和语篇意识。 　　二、道德意识 　　中国译协前会长刘习良先生在“2006中国国际