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英语课堂提问误区与设计技巧 　　摘 要： 有效的课堂设问不仅能让教师更好地实现教学目标，还能激起学生的求知欲，让教学活动在愉快而热烈的氛围中开展。课堂提问要在对文本深入研究的基础上，结合自身对文本的理解与分析精心设计，让学生问有所思、答有所悟、学有所获。 　　关键词： 英语教学 课堂提问 设计技巧 　　学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率，加强师生情感的交流，优化课堂教学。在教学中，教师要通过提问来提高学生的思辨能力和语言表达能力，提高教学质量。课堂提问是一门设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的作用。课堂提问可以与学生无限沟通，激起学生的求知欲，更好地实现教学目标。因此，教师要深入研究教材，研究学生，结合自身对文本的理解与分析，设计有效的课堂提问。有效的课题提问不仅本身带有思维启发性，还能够把学生的注意力吸引到教师条理清晰的思考上，引导学生通过文本的描述去深入了解文本的实质内容，让学生学有所思、学有所悟、学有所获，从而做到习有所得。 　　一、课堂提问的误区 　　1.缺乏新意雷同问。 　　在传统的教学模式中，无论教学内容是什么样的，都会被硬塞在同一个框架之下，以相同的模式来进行授课。在此种教学模式的影