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浅谈农村音乐教育现实意义 　　【摘要】随着改革开放，社会的不断进步。我国的教育水平也进一步提高，基础教育达到基本上的普及，农村中小学学生作为中国人口整体的一部分，将是建设新农村，提高我国国民素质的关键力量。 　　【关键词】农村音乐教育，新农村 　　党中央国务院明确指出，全面建设小康社会的重要内容就是建设社会主义新农村。然而，想要建设新农村，就必须培养新时代的农民，建设新农村，农民是关键。社会主义新农村的建设的基本任务就是必须要培养有较高的素质，由此可见，农村音乐教育对于提高我国农民的精神文化素质起到了相当关键的作用。搞好农村中小学音乐教育，加强新农村精神文化建设培养更多的新时代农民，也为新农村的建设目标添砖加瓦。 　　一、农村音乐教育与城市音乐教育的差异性 　　随着素质教育的进一步深入，城市音乐教育已经得到了良好的发展，然而，农村音乐教育无论在投入、师资、关注度上却远远不及城市音乐教育，虽然经济有了一定的发展，生活水平逐渐提高，但是由于各方面的因素的影响，限制了音乐教育在农村学校的发展和推广。 　　在关注和投入上，城市中小学由于政府的大力扶持和学校自身的资金充足，能够有许多配套的音乐教学设施。然而，农村学校由于领导者的不重视，学校的忽视，导致资金不到位，教学设施不够齐全，乃至连正常的音乐课教学都不能正常的进行。 　　在音乐课开设上，城市中小学大部分能够按照教学计划来正常进行音乐课的教学，但在农村中小学却不能够正常开课。最重要一点是大部分农村学校对音乐课的开设觉得可有可无，课表上有音乐课，却不能正常进行，被一些所谓的“主科”占领，名存实亡。 　　二、农村音乐教育的现状 　　（一）师资队伍紧缺。现阶段，农村中小学音乐音乐教师严重缺乏。虽然大批专业音乐院校的毕业生却无法得到合理的分配，目前，全国开办艺术师范及音乐教育的高校有200余所，在校学生7万多人。而在调查的20名农村音乐教师中，专职教师虽然占80%，但其中有39.6%是非音乐专业毕业的。并且在农村学校中几乎是3所学校才有1位音乐教师。这些数据相当明显的体现出了农村音乐教师相当缺乏的严重现状。 　　（二）教师素质参差不齐。在农村音乐教师中，由于各方面的不重视，很多音乐教师都是“半路子出家”，很多是由别的教师兼课。这些教师基本上都没有经受过正规的音乐教育，理论水平低，综合技能差。没有正确的教学理论，教学方法，教学技巧，仅仅把音乐课当成唱歌课或者听歌课，对音乐的基本知识不做讲解。久而久之学生也对音乐课失去了兴趣。农村中小学音乐教学质量不达标，这也是其中一个重要的原因。 　　（三）重视程度不够，意识观念淡薄。虽然我国已经开始加大力度的推行素质教育，但是这并没有从根本上改变相当一部分农村学校的教学想法。很多学校领导和家长扔包考试成绩作为衡量老师和学生合格与否的唯一标准，从而忽视了音乐教育的重要性，只是把音乐课仍然当做“副科”来看待，更为严重的是在期末考试来临或者有重大考试的时候，用语文、英语、数学等跟影响成绩或升学率有直接关系的课程来占用音乐课的课时。学校这样做，容易影响到音乐教师上课的积极性，导致农村音乐教育和素质教育得不到发展。 　　（四）教学设备简陋，经费投入不够。农村的经济普遍一直落后与城市，这就导致了农村学校的资金不足，教学教育资金得不到投入，从而影响到学校里教学设施的短缺。有的学校没有音乐教室，有些学校上音乐课就直接由老师口头教唱，没有钢琴或者电子琴，便不能吸引优秀的音乐老师，等等一系列的问题从而导致学生的音乐课的效果无法达到要求，对音乐教学的实施是不利的。 　　三、改变农村音乐教育的措施和对策 　　（一）加强教师培训工作，建设强有力的教师队伍。我国目前相当重视农村问题，新农村建设也是当前党和国家家的重要战略，每个教育工作者都有责任去关注农村教育，农村音乐教育，积极参与其中。加强农村音乐教师的师资建设，是农村音乐教育得到良好发展的重要环节，是农村音乐教育和教学工作得到提高的重要保证，也能积极推进其他教育工作的发展。学校要创造良好的师资环境并对兼职教师进行专业的培训，使其音乐素质修养及专业素质修养达到全面的提高。音乐专业老师作为一名音乐普及者，扫盲者也要充分发挥带头、带动作用，在不断的学习中丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平。 　　（二）因地制宜实施教学，狠抓课堂教学改革与艺术实践活动。应利用一切可以利用的教学手段进行教学，农村的音乐教育额资金投入有限，但可以因地制宜，利用当地的丰富资源，比如有的地方教师加入的山歌的教学，有的地方老师擅长二胡或竹笛的演奏，亦可用到教学中去。充分发挥自身特长的同时，也要注重学生的爱好，加强学生的动手动口能力，使学生对音乐课充满兴趣。 　　（三）高度重视，提高认识。在目前的农村音乐教育中，政府给与重视，学校给与重视，教师给与重视，家长给与重