市级业余体校与普通高级中学联合办学教师队伍整合研究.docVIP

市级业余体校与普通高级中学联合办学教师队伍整合研究 　　2008年9月，在原绵阳市体育局、教育局领导的共同关怀下，绵阳奥林匹克体育学校（以下简称“绵阳体校”）与绵阳实验高级中学（以下简称“绵阳实验高中”）实施联合办学。联合办学以绵阳体校为办学场地，绵阳实验高中选派部分文化课教师和管理干部到绵阳体校，与绵阳体校共同培养高中阶段的体育特长生。联合办学旨在在不改变两所学校的办学性质的前提下，进行优势互补、资源共享，促进体育特长生全面而健康的发展。 　　一、联合办学决策的现实背景 　　1.绵阳体校在发展中亟待解决的问题 　　绵阳体校是一所市级中等业余体校（以下简称“业余体校”），在绵阳市体育事业的发展过程中有过辉煌的历史，具体而言有四方面：一是培养出的多名优秀运动员曾获奥运会冠军、世界锦标赛冠军等多项荣誉，二是曾为国家队、省队输送优秀的体育人才，三是曾为绵阳市培养出多位优秀的体育教师，四是曾担任为社会全民健身培养体育骨干的重任。但随着市场经济的深入发展，绵阳体校的办学模式越来越不能适应时代的需要，遇到了前所未有的巨大挑战，存在的问题主要表现在三方面。 　　（1）业余体校学生文化素质普遍较差 　　由于缺乏必要的文化教育资源，缺少具有针对性的教育教学方法，再加上经常参加竞技体育比赛，因此业余体校学生的学习时间难以保证，学习成绩普遍较差，甚至不少业余体校学生的学习基本荒废，没有完成九年义务教育的不在少数。因此，文化素质的低下不仅阻碍业余体校学生在体育竞技赛场上迈入更高的层次，更可能影响他们将来的生活品质。 　　（2）业余体校学生的就业出路受到较大限制 　　业余体校学生由于技能单一，文化水平不高，其适应社会的能力较低，就业出路受到较大限制。竞技体育的特性决定了大部分业余体校学生将走向社会，但在现有体制下，文化教育与运动训练之间不能相互促进，从而导致大部分业余体校学生在结束竞技体育比赛后无法再继续读书；而那些少数进入国家队、省队的业余体校学生退役后由于文化知识的欠缺而难以找到合适的工作。由此可见，业余体校学生的就业形势十分严峻，这种现象不仅在绵阳体校存在，在四川省乃至全国都不同程度地存在，这不得不引起社会的广泛关注和反思。 　　（3）业余体校的发展举步维艰 　　业余体校生存和发展的根基是学生。由于上述两个原因，导致许多学生家长对业余体校的认同度大大降低，所以绵阳体校与大多数兄弟学校一样，普遍存在招生难、留不住学生及不到毕业学生就离校的状况。特别是2006年初，绵阳体校在训的学生仅有26人，而教职工有48人。 　　2.绵阳实验高中体育特长生的培养水平有待提高 　　绵阳实验高中是一所普通高级中学，是绵阳市教育体育局（以下简称“绵阳市教体局”）的直属学校，办学12年来，学校坚持质量立校、科研兴校的办学宗旨，以跨越式的发展道路和优秀的办学实绩成为绵阳市百姓心目中的名校、大校、强校。 　　随着素质教育的推进，在绵阳实验高中发展的过程中，其兴办特色学校的工作逐步深入，校内培养了一批体育特长生。不过，在培养这些体育特长生的过程中，出现了三种有待改进的情况：一是体育特长生的训练设施比较缺乏，训练设备较为落后，训练场地颇为狭窄；二是体育特长生的训练项目较少，不能满足他们多元化的发展需要；三是办学模式单一，不能满足体育特长生享受优质的体育教育资源的需求。 　　二、联合办学教师队伍整合所面临的挑战及课题的研究定位 　　课题组通过《绵阳实验高中西校区学生问卷调查》《业余体校与普通高中联合办学教师问卷调查》及个别访谈调查后发现：有近50%的体育特长生认为现在的文化课学习和体育训练时间安排不合理，有42.1%的教师认为两所学校的激励机制不合理，有68.4%的教师认为两所学校教师队伍的整合非常必要，有73%的教师把文化课学习和体育训练的矛盾放在困惑的第一位。 　　课题组分析研究后，决定以绵阳体校和绵阳实验高中联合办学的具体实践过程为研究对象，以探究业余体校与普通高中联合办学教师队伍整合策略为切入点，提高业余体校与普通高中联合办学的教育教学质量，探索业余体校办学多样化、特色化的途径，以促进两所学校的共同发展。该课题在四川省2011年度普教科研资助金项目申报中成功申报为规划课题，课题名称为“普高与体校联合办学教师队伍整合策略研究”。 　　三、选题研究的现实意义和借鉴价值 　　业余体校与普通高中联合办学教师队伍整合策略具有深远的现实意义和极大的借鉴价值。一是有利于培养体育和文化全面发展的高素质人才，增强业余体校学生的生活、生存和发展的基本能力，实现竞技体育的可持续发展。二是能够整合优质教育资源，建立高素质的教师队伍，拓宽学校的发展空间，提升学校的生存和竞争能力，实现办学的多样化、特色化，满足不同学生的多元化发展。三是根据我国重视体育的现状，以及今后体育、教育事业的长远规划，此项