小学民间体育游戏教学系列化开发与实践.doc

小学民间体育游戏教学系列化开发与实践龙游实验小学 叶国华 廖勇建[前言] 随着经济的发展，社会的进步，民间游戏流传到今天，显然有些黯然失色，从孩子们的游戏活动中渐渐远去了。儿时的玩具也被各种各样价格昂贵的现代玩具所取代。现代玩具的智能性、机械性及独立性，让孩子们远离了自然，失去了伙伴，缺少了和谐。上世纪五、六十年代，在广大的农村、胡同场院、田间地头曾经流传着许许多多丰富多彩的民间体育游戏，特别适应孩童稚气天真、喜动作、好模仿的天性，三五成群，曾给农村“泥孩子”带来了无尽的欢乐。作为一名体育教师，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏，重新走进孩子的生活，接受民间游戏的熏陶，让学生找回大自然，找回小伙伴，找回大和谐。应充分利用地方特色，传承、拓展民间体育游戏的教育作用，让民间体育游戏为我们现代学校教育再现辉煌。龙游实验小学采用校本课题的形式，通过教师与家长、孩子共同参与，分类挖掘、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入小学生的生活，促进小学生全面健康发展。[关键词] 小学体育 民间游戏 资源拓展 教学策略1.更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏深入开展小学生民间体育游戏活动，教师、家长是关键。首先在教师们中间进行了如何开展民间游戏理论学习，让大家思想达成共识，明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在小学生中间开展的重要性，以及在促进小学生身心发展方面的教育价值。然后召开家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，《踢石子》、《打陀螺》、《丢手绢》、《指星星》、《跳房子》、《我们都是木头人》……等一系列民间体育游戏，展现在大家面前，有的家长说：“现在的孩子只知道高档玩具，但没几天就没什么兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢，又省钱，又能让孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。”座谈会开的非常成功，大家并一致赞成让民间体育游戏走入小学生生活，并表示一定全力支持与配合，保证给学生创造一定氛围和空间。师生、家长一起收集素材，民间采风，网上查询。把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来，通过各种途径、各种形式汇集到一起编集成册。好多家庭的三代人同时参与了这一收集整理活动，真是人多力量大，几天的功夫就收集了一百八十多个民间体育游戏。在此基础上,我们又举办了《妈妈的故事——民间体育游戏小报》评比活动，学生的参与热情极高，小报的质量也超出了我们的想象。此活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，整个过程收集，整理、改编进行井然有序。由于收集的这些游戏适合小学生年龄特点，为学生所接受和喜欢。2.开展民间体育游戏，能有力地促进小学生良好品格的形成我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的玩具霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他们总喜欢扮“老鹰”，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的学生不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如《警察抓小偷》、《抓大鱼》、《香蕉苹果》的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的学生也能与同伴互换角色，小学生的良好品格，得到有力地促进。3.开展民间体育游戏，促进家校共育课题实施以来，我们在收集民间体育游戏的过程中，通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家校交流的桥梁。每隔一段时间针对课题实施情况要向家长进行开放展示活动；有版面宣传（孩子活动照片、教师的活动设计、观察记录等），有集体游戏，分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等，把“炒豆豆”、“木头人”等传统民间游戏带入了体育课堂，让孩子们在原汁原味的民间游戏中享受童年的快乐。快乐还不单单是孩子们的，跳皮筋、跳房子、老鹰抓小鸡这些昔日里的弄堂游戏也让前来观摩的家长们有了更多的亲子机会。内容丰富形式多样，一时师生、家长好像一个大家庭融为一体，其乐无穷。原来孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，群体活动。自从我们开展民间体育游戏以来，有的同学还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的同学与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变的更加丰富多彩了，充分发挥了民间体育游戏的作用。4.小学体育课中拓展民间体育游戏活动资源的教学策略4.1做好游戏前的准备工作游戏前要全面了解学生的情况，包括体质、动作、能力等，有针对性地选编游戏，然后熟悉