三年级下册数学广角例2《搭配中的学问》教学设计.docxVIP

三年级下册数学广角例2《搭配中的学问》教学设计　　三年级下册数学广角例2《搭配中的学问》教学设计　　文昌蓬莱罗宝小学：岑丽妹　　教学内容：人教版小学三年级下册第八单元：数学广角 例2　　教学目标：　　1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。　　2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。　　 3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。　　教学重点：　　 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。　　 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。　　教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。　　教具学具：多媒体、课件（教育软件）、衣服图片　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课。　　 1、师：今天在这里由岑老师跟同学们上课，同学们欢迎吗？　　生：欢迎。　　师：声音再响亮点老师会更高兴的。为了表示对同学们的感谢，老师想跟你们握个手，可以吗？　　师生互动（有意遗漏各别学生和重复握各别学生的手）　　师：哎呀，老师跟哪几位同学握过几次手了呢？　　生汇报 三位、四位……　　师：跟老师握过手的同学请起立。 几位？　　问：说少的学生算漏了谁？并指明这种情况叫做“遗漏”（板书：遗漏）　　继续问：算多了的同学把谁数多了，