浅谈浮力教学中学生学习动机强化.docVIP

浅谈《浮力》教学中学生学习动机强化 　　摘要：学习动机是影响教学效果的关键因素，而积极正面的动机则能使课堂教学事半功倍并激发学生学习的积极性。通过对《浮力》教学经验的总结，提炼教学过程中学生学习动机的强化策略。 　　关键词：学习动机;教学策略;课堂教学 　　G633.7 　　为了适应社会发展的需求，国家课程标准将终身学习确定为学生的一项基本能力，这就要求我们必须有足够、明确的学习动机来为终身学习服务。学习动机是学生学习的内在驱动力，积极上进的学习动机可以激发学生学习的努力程度，化被动学习为主动要学。能够激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们主动积极参与到课堂中，形成和谐的教学氛围，减少学习疲劳，提高教学效果。而学习动机并不是一成不变，它受到来自学生自身以及外界的诸多因素的影响。利用这些因素教师可以对学生的学习动机进行有效引导，但是盲目过分的滥用这些影响因素只会适得其反。很多教师在教学中只关注外界因素对学生动机的影响，而忽视了学生内在的需求，导致学生学习机动不强甚至变弱。其实学生内部的因素才是影响学习动机的关键，教学中我们应该内外结合以恰当的方式强化学生的学习动机。下面，笔者以自己教学《浮力》为例从下列方面来谈谈强化学生学习动机的做法。 　　一、 激发学习兴趣 　　古人云：知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者。实践表明，兴趣在学习中能够引起学生持久而稳定的注意，使学生的思维能力得到发