教育论文：氧化还原反应教学情景设计.docVIP

氧化还原反应教学情景设计一、核心问题1、氧化还原反应的本质是什么？2、怎样识别氧化还原反应中哪个是氧化剂？哪个是还原剂？ 3、查找资料举出工农业生产、科学技术和日常生活中有哪些重要及常见的氧化还原反应？ 哪些物质通常可作氧化剂，哪些又常作还原剂？二、知识体系简单配平和双桥线（或单桥线）表示电子转移氧化还原反应概念（从电子得失角度定义） 简单配平和双桥线（或单桥线）表示电子转移氧化剂、还原剂定义（从化合价升降角度）三、教学思路A、根据本节教材的安排特点，可以采用复习→分析→讨论→归纳→小结的方法。注意引导学生在原有知识基础上提出问题，并深入讨论。讨论的形式可以多种多样，关键是引导学生主动参与学习，并在讨论的基础上对原有知识进行深化和拓宽，重新建构学生完整的知识网络。 具体思路：回顾初中知识回顾初中知识多角度分析氧化还原反应得出氧化还原反应本质定义观察氧化还原反应表现特征根据化合价变化识别氧化剂和还原剂练习判别并观察化合价变化特征应用化合价升降法配平简单方程式，学会用双桥线或单桥线中的一种表示电子转移B、由“魔术表演”——趣味实验和生产生活中形形色色的氧化还原反应引出本节课主题，通过对氟、氯、溴、碘间置换反应的深入分析进一步探讨氧化还原反应的微观本质、宏观判断特征，能根据特征判别氧化剂和还原剂。教师魔术表演：蓝瓶子引出氧化还教师魔术表演：蓝瓶子引出氧化还原反应课题学生总结、练习