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《诚实与信任》教学设计及教学反思　　《诚实与信任》教学设计及教学反思　　【教材分析】 “诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。　　【学情分析】 学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。　　 【教学目标】　　 知识和技能：　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。　　 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。　　 过程与方法： 以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。　　情感、态度和价值观： 引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。　　【教学重难点】　　 1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。　　 2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。　　【教学准备】 电子白板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。 【教学时间】 两课时　　【教学过程】　　第二课时　　一、导入新课，复习旧知。　　 1、白板出示关于诚信的名言，学生朗诵。　　（1）人无信不立。（2）言必信，行必果。 （3）君子一言，驷马难追。(4) 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 (5)以诚感人者，人亦以诚而应。　　2、交流：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人，并且会继续打动其他人。有谁知道，这是为什么呢？　　 3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚实、信任有关系。今天我们继续来学习20课。　　4、板书、齐读课题——诚实和信任。　　 5、复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ ——文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。　　二、精读课文　　导读第一段（第1——3小节）　　1、指名学生读第一至三自然段。　　 2、小组合作讨论交流问题。　　（1）为什么会发生交通事故？　　（2）为什么要留字条？　　（3）字条上会写些什么？　　（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？　　（5）如果你是小红车的主人，看到字条会说些什么?　　导读第二段（第4——10小节）　　 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。　　1、出示对话， 同桌练习对话。　　2、指名学生分角色朗读课文。　　3、分别找出一个词语来概括“我”和小红车主人各自要表达的主要意思。　　“我”（作者）：歉意　　小红车主人： 感谢　　4、讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？　　5、男女生再次分角色朗读课文。　　导读第三段（第11小节）　　1、引入：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后又有怎样的反应？　　2、学生齐读第十一自然段。　　三、 总结全文　　1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？　　2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？　　3、 关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。　　四、总结升华，拓展延伸。　　1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。　　2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么