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一年间教师优秀教学论文：语感的培养，从汉语拼音教学开始 　语感的培养，从汉语拼音教学开始 　福建省厦门市翔安区马巷中心小学　蔡智红 　看到这个主题，也许你会觉得题太大了，而且语感和拼音，好像也沾不上边吧？可是我觉得不是这样的。我们先来看看什么是语感：语感里的“感”是感动、感受、感觉；那么语感就是对语言（书面语言与口头语言）的感觉。台湾中央大学的柯华葳教授认为：“字感、词感、语感就是对字、词、语的感觉，这是使用字、词、语很重要的能力之一，不论是学习、欣赏或创造字、词、语。”现在你还认为语感和汉语拼音无关吗？以下是我从拼音教学开始有意识地培养学生的语感及学习语文的兴趣、积极性、主动性的几点做法，在这里和大家交流交流，如果有说得不对的地方，欢迎大家指正。 　讲故事，爱上语文 　对于刚入学的孩子来说，小学生活是什么样子的，老师又是什么样子的，他们觉得十分好奇，正由于孩子们的好奇心使然，他们会以一双新奇的眼睛看着小学的一切，所以在刚开学的时候他们也许会收敛自己的言行，不敢太放肆地玩或是表现自己，而在这时候能让他们静下心来学习，渐渐养成良好学习习惯的方法就是──讲故事。 　也许您会觉得我说得太过于简单了，可是您知道吗，这时候花时间进行常规训练也是必要的，但我觉得如果和讲故事结合起来，孩子们往后学语文的兴趣和积极性会被完全调动起来，他们会对语文课有期待，每天上课前会想着：今天不知道老师要给我们讲什么样的故事，而在教师的一再强调之下他们会控制自己的言行，知道只有坐得正，做好课前准备，老师才会奖故事给他们听；如果老师以这样的方式来奖故事，那么那个被表扬的孩子会更爱上语文课的：今天老师这个故事要奖给某某同学，因为她今天坐得特别好（字写得特别工整、今天进步很大等等）。 　其实，在听故事的时候，孩子们的语感得到了最初的启发与训练：老师有声有色的语言就是孩子们将来朗读与讲故事的最好范本，他们在听的时候就不知不觉地在接受最初最好的语感训练──关于发音、语气、停顿、感情等口语的训练；除此之外，他们学会了静下心来倾听，在老师有意识地提问中知道了要向故事的主人公学习什么，知道了什么是一定不能做的，如果这么做会有什么样的后果等等，还学会了从故事中找自己的影子，知道了自己如果遇到故事中所讲的事的时候要怎么来处理比较恰当。那么，这时候要选取什么样的故事呢？ 　我建议您选取《一年级的小蜜瓜》《一年级的小豆豆》《小学一年级应该养成的49个好习惯》（理由是和孩子们的生活密切相关，许多孩子们从故事中找到了自己的影子，容易引起共鸣。）除此之外，《日有所诵》或是《亲近母语》系列一年级中的短小的诗篇和故事，可以教给学生良好的语感及打下扎实的朗读基础。 　做游戏，语文“好玩” 　正因为一年级孩子的年龄特点，一般在课堂中要做一些游戏来让孩子们放松注意力，动一动，之后再来学习。那么要做些什么样的游戏呢？我常常和孩子们玩“左右”的游戏。因为刚入学后孩子们要学习拼音，有部分字母的字形易混淆，特别是左右方向会搞混了。有的大人在关键的时候都会左右不分，更别说这六周岁才上学的孩子们了。于是，我常会和孩子们玩这“左右”的游戏，我出左手，孩子们就要出右手（因为我站在讲台上做镜面示范），有时候我又要求孩子们换过来要伸出和我相反的小手，还有就是“手心手背”的游戏，同样的，有时候要孩子们伸出小手和我一样，有时候是和我相反。这样，在游戏中也训练了孩子们的注意力，因为他们一定要先听清楚我的游戏规则和要求才能做得对做得好，如果开小差了，那么他的小手就和别人不同，他就要上台表演节目或是读书。渐渐地，这一个游戏环节常常成了孩子们期待的每日一练，只要一讲到游戏时间到，孩子们个个都坐直身体打起精神，小眼睛全集中在我身上来了。玩着玩着，他们对于语文学习有了份期待的心理，自然觉得我的课有意思，他们也就爱上语文课了。 　找“差生”，及时补缺 　在入学教育的教学之后，孩子们就要学汉语拼音字母了。而我却不是这么上的。一般我在上入学教育的时候，除了让孩子们说说画面上画的是什么，发现班上的尖子生，表达能力好的学生之外，还能发现会倾听的孩子，还有的表达不好的孩子比如说话有点儿结巴的孩子或是方言使用较多的孩子；然后在念儿歌之后发现有的孩子跟不上别人的记忆，背得比较慢；然后在接下来的写字姿势训练中，除了强调孩子们一定要坐直之外，还要求孩子们学写拼音字母组成如左半圆，右半圆等等。有的老师认为教这些是多此一举，其实不然。因为在教这些的时候，我大概能摸清班上的学困生都是谁了。因为我先向孩子们介绍四线三格为三层小楼房，是汉语拼音字母娃娃的家，然后让孩子们数一数共有几层楼，要画几条线来组成；接下来写下左半圆让孩子们说它住在几楼；怎么给它起名字，再来让他们跟着抄在自己的拼音本上，边写边说它们的名字，这时候我在下面巡视，发现那些不会抄的孩子，一定是学习