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浅谈高中体育新课程改革中出现问题及其应对策略 　　摘要：作为学校教学的一项必修科目，体育在学生的学习、生活中发挥着重要的积极作用，特别是在高中时期，由于学生的学习压力较大、学习任务较重，足够的体育锻炼能够帮助学生缓解压力、丰富学习生活。另外，高中时期的学生正处于长身体的关键时期，在此时做好体育教学工作，对于学生的当前阶段学习以及未来的发展都有着十分深远的影响意义，需要教师们的高度重视。新课改摒弃了传统教学的一些教学弊端，对于高中体育进行了一些教学革新，也收到了很好的效果，但是在实际的教学过程中也出现了一些问题，导致高中体育教学不能有效的进行，本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，简要谈一下高中体育新课程改革中出现的问题及其应对策略，旨在为体育教学的高效进行贡献一份自己的力量。 　　关键词：高中 体育 新课改 问题 应对策略 　　一、高中体育新课程改革中出现的问题 　　1、 教学过于注重学生的主体作用 　　《课程标准》强调“以学生的发展为中心，重视学生的主体地位”，将学生放置为课堂的主体地位，更加注重学生的学习体验以及自主学习能力的培养，这原本是培养学生创新能力、实现学生全面发展的一个先进理念。但是由于部分教师对于新课改的误读以及相关部门的高压措施，导致当前的体育教学中，学生完全被放置在课堂的主体地位，有些地区甚至规定教师教学时间不能超过20分钟，这就使教师无法有效的发挥自己的引导作用，导致课堂上学生自主性过强，而学生又没有足够的锻炼知识积累，也就无法实现体育教学的有效进行。 　　2、 教学中忽视基本的体能训练 　　体能训练是高中体育教学中不可缺少的一项教学项目，体能训练是检验学生身体基础、制定相关教学计划的一个重要指标，新课改以来，高中体育教学过于注重课堂的模式转变以及课堂结构调整，对于学生的相关体能训练以及耐力训练重视不高，这就导致学生在学习的过程中不能有效的进行体能的训练，造成学生体育课堂学习“有其表而无其实”，也很大程度上影响了学生的学习效果。 　　3、实际教学效果偏离教学目标 　　全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》教学总目标是：全面锻炼身体，增进学生身心健康；掌握体育与健康的基础知识，基本技能，提高学生的体育与健康意识和能力，为终身体育奠定基础；对学生进行体育价值观和思想品德教育……新课改以来，由于教师过于注重学生的课堂主体地位，在教学的过程中更加注重学生的课堂体验，把新课改倡导的“愉快教学”误解为附和学生想法，让学生自由发挥、自主活动，或者过于注重课堂的花样安排，而使教学偏离既定的目标。 　　4、 教学过程中的师资配备不足 　　新课改注重对于学生的兴趣培养，对于教师的教学能力也提出了新的要求，比如要求体育教师必须一专多能，要至少有一至两个专长项目，还要有一定的理论知识、田径基础、体操基础。同时，能根据学校的需要进行改变，这就对教师要求增高，相应的，教师的压力也就变大了，而部分学校由于师资配备的不足，也无法进行有效的兴趣教学，也给新课改的实施带来了一定的影响。 　　二、高中体育新课程改革中出现问题的应对策略 　　1、在注重学生主体作用的同时，不可忽略教师的主导地位 　　在很多人看来，新课改就是“革新”、“破旧”，之前的一些教学理念、教学方法都要予以推翻重建，这就导致了教师的主导作用得不到足够的重视，而高中时期的学生由于体育锻炼意识有限、体育知识体系较为薄弱，致使在没有教师引导的条件下他们的学习处于“漫无目的”的状态，这在很大程度上也给学生的学习带来了困扰。教师作为专业的体育锻炼指导者，有着足够的教学经验以及教学心得，同时在学生锻炼的组织、领导中发挥着不可或缺的作用，需要我们的高度重视。当然这也需要教师在教学的过程中能够合理的进行时间的分配，在引导学生进行体育锻炼的同时注重学生的体验，以便能够在师生和谐的氛围下共同完成教学内容，实现教学的有效进行。 　　2、 在注重课堂模式改革的同时，也要加强基本体能的训练 　　体能训练是体育课的基本元素之一，同时也是锻炼学生耐力、磨练学生意志的一种重要方法，这对于学生良好体育锻炼习惯的养成、体育学习意识的提升都有着很大的影响意义。比如在课堂开始的时候，教师就可以引导学生进行基本活动，让学生的各个关节、部位能够得到充分的锻炼、舒展，以便为课堂学习锻炼作准备；在课中的时候，教师也可以采取游戏的形式，来让学生进行体能的训练，比如采取接力比赛或者小组竞赛等形式，让学生在活跃、轻松的氛围中完成课堂学习，也完成课堂锻炼。这样就可以在课堂模式改革与学生的实际锻炼之间找到一个平衡点，更好的实现教学目标的实施。 　　3、 在重视课堂学生体验的同时，也要着重教学目标的实施 　　课堂教学的进行是为了让学生学习到更多的知识技能，以便能够满足他们身体生长发育的需要以及实现他们体育知识拓展的目的。