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上一节简单的数学课——《年月日》教学反思　　上个学期，我上了一节《年月日》的数学课，经过多次试教，修改，再试教，我发现数学课还是应该追求简洁、简少、简化，让教学语言尽量简洁明了；让教学材料的选择尽量重点突出；让教学环节尽量集中精辟。把握了这些环节相信一定能上出一节简单有效的数学课。　　一、教学语言的组织不必华丽，关键在于数学本质。　　华丽的语言，的确能给人美的享受，而且也非常符合数学教学的要求。教师可以通过自己对语言的前后搭配，巧妙运用来充分体现数学教学的逻辑性，思维的严谨性，使学生感受数学的强大魅力！但是，语言艺术毕竟不是数学老师的强项，有的时候运用不当反而会影响了数学课的主题，还不如抛去掩饰显真招，开门见山，直接进入主题，要一语就道破本堂课学习的重点而且要话语简单，容易接受，让学生更能明白本节课的重点。对学生来讲，越熟悉的东西越容易接受，因此用越朴实，越接近生活的的语言教学，越容易让学生理解，这样就不需要用很多冗杂的语言来解释，节约了时间，从而能让学生有更多的时间来消化老师的知识，这就自然提高了课堂的有效性。　　案例：“年月日”教学片段。　　师：同学们，回忆一下，你们都学过哪些时间单位啊？　　生1：时、分、秒。　　师：大家还知道其他的时间单位吗？　　生2：年、月、日。　　生3：周。　　师：好的，大家了解的真不少！那谁还记得时分秒之间的关系呢？　　生4:1分