苏州教师姑苏味.docVIP

苏州教师“姑苏味” 　　我是地地道道的苏州人，生在苏州，长在苏州，住在苏州，食在苏州，后来还在苏州的一所学校里，做了一名普普通通的语文教师。苏州人，讲究精致优雅的生活方式，尤其重视饮食文化。一方水土养一方人，回首走过的十载从教路，骨子里竟也沾染上了挥之不去的浓浓“姑苏味”。 　　一、做老师，“糯”一点 　　姑苏最有名的小吃，当属黄天源糕点，软软糯糯，润滑酥软，令人百吃不厌。我做老师，性情中常求有些“糯性”。 　　单元测验出来了，一向成绩优异的女孩子小C用少有的谨慎和胆怯对我说：“柳老师，这次测验没考好，错了很多不该错的题。” 　　“嗯！允许有小小的失误，相信你下次会更好！”我笑着看着她。 　　课下，我让小C把做错的题目分析给我听，随后在试卷上画了个大大的“笑脸”。接下来的几天，我看到她在学习上格外用心。 　　有时候，如果学生自己在“反思”了，作为教师，真的可以“糯”一些―― 　　晨会课的铃声刚刚响起，额上冒着热气的学生气喘吁吁地跑进教室，已经够紧张了，你就不要再步步紧逼，非要问出个迟到的所以然来；试卷发下来，一时失败的孩子不敢让家长知道，如果他能在内心给你一个承诺，就给孩子一次努力的机会吧；布置作业时，看到其他学科的老师在教室里摆好阵势，催交作业，你就应该想，不紧要的作业就不要布置了，能迟收的作业就延缓一下，给学生留出缓冲空间…… 　　有时，我甚至愿意做一个被学生“欺负”的老师。学生偶有身体不适，或临时有事，无法完成家庭作业时，他们往往会打电话来向我“赊账”，我一般总答应他们，只希望送给他们一个甜甜的童年美梦。我常想，如果在孩子初涉人生经历失意的时刻，我们一味地指责他们，苛求他们，让他们经受挫折，遭遇痛苦，学会应付，他们的童年该会留下多少灰色的阴影啊！ 　　糯，是一份忍让、理解、包容和体谅。做一名“糯师”，感觉挺不错。 　　二、诱读，很甜很脆 　　“苏帮菜”是中国四大菜系之一，最具代表性菜肴有“松鼠桂鱼”，这道菜外甜内脆，色、香、味、形俱佳。和孩子们打交道，你也得保持那份甜甜蜜蜜，香香脆脆，着急不了，强求不得。 　　新接这个五年级班，望着眼前这些朝气蓬勃的孩子，我内心充满了希翼。课余与他们闲聊：“同学们，你们平时都喜欢读些什么书呀？”“老师，我喜欢看漫画《阿衰》。”“老师我告诉你，前天晚上我一口气把《麻辣战国》全看完了，这本书可有意思了。”“我作文不好，平时妈妈总让我看作文书，我家书柜里堆了满满一层的作文书。”“老师，我不爱读课外书，就喜欢上网和看电视！”……看着这些可爱又可怜的阅读“小门外汉们”，我琢磨着：得为他们做点什么。 　　一个学期的时间，我便和小家伙们混熟了。这天下课，我饶有兴致地捧着一本《夏洛的网》走进教室，找了教室后面一个空位坐了下来，旁若无人地读起书来。一会儿，周围便围上了一群好奇的小脑袋。“老师，你看什么书呢？”“这本书一定好看，连老师也不放过。”“老师，给我们讲讲吧？”大家议论纷纷，而我，只顾微笑，一言不发。 　　上课铃声响起，可我仍然端坐着捧着书，一副“聚精会神”的架势，似乎根本没有察觉到铃声。“柳老师，该上课啦！”后排的一位男生小声提醒我。 　　“哦！是吗？”我“恍然大悟”地站起身来，一副抱歉的样子，“同学们，真是对不起呀，这本《夏洛的网》太有趣了，老师只顾着看书，都忘了时间了……” 　　“老师，你真是个‘大书迷’。”“老师，能和我们讲讲书里的故事吗？”“老师，这书读完后给我看看好吗？”“我也要――”“我也要――”不知谁的一个请求，引得教室里一片沸腾。 　　…… 　　又有一次，语文课刚下课，我来到孩子们中间，这回的任务是：向学生借书。“同学们，老师最近听说秦文君《男生贾里》特别畅销，可昨天我在书店转了两圈都没有找到这本书，哪位同学家里有或借得到的，能借给老师吗？” 　　“我家有，我妈给我买的，我刚读过。”一个小女生乐呵呵地站起来。“老师，我也在图书馆里借过这本书，确实很有意思。”一小男生插了一句，其他同学一听，眼神里飞扬着“羡慕”与“期待”。我顿了顿，说道：“既然这本书这么有魅力，要不，就作为这学期我们全班共读的一本书，怎么样？”“好！”周围一阵雀跃。 　　…… 　　语文课上，平日默不作声的小张主动举手回答了我提出的小问题。“嗯！小张今天的表现真不错，作为奖励，柳老师想把精心收藏的《鲁宾逊漂流记》借给你读两天，怎么样？老师可不轻易把喜爱的书借给别人的呦！” 　　“谢谢老师！”在同学们惊讶的眼神中，小张幸福地接过了《鲁宾逊漂流记》，迫不及待地翻了起来。 　　“呀！这书里还夹着一张读书卡片呢！老师，您写的读书笔记真仔细！” 　　“是吗？可能我忘了取出来了。同学们，所谓‘不动笔墨不读书’，边读书边写摘记是老师养成的读书习惯。”我随手拿起小张手中的读书卡片，微笑着询问小张，“这读书卡片还有一部分空白的地方没有