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职校后进生心理探析及对策研究 　　【摘 要】当代的职校生，特别是一些后进生，心理较为复杂、脆弱。他们由于学业挫折和家庭、社会的压力产生各种不健康心理，有的甚至有严重心理障碍。这不仅影响了学生的身心健康，而且也严重制约了学生学习成绩的提高，学校为了提高学生的学习成绩，树立他们的信心，必须认真对待学生这种情况。 　　【关键词】职校 后进生 心理 探析 对策 研究 　　当职业学校近年来由于生源较差，学生的管理和教育难度大大增加。学生中各种不健康的心理都不同程度的体现出来。主要表现在以下几方面：1、自卑失落心理。不少学生由于受传统观念的影响，把进入职校视为“矮人三分”，对前途失望，表现出一种无所事事的倾向，对学校的活动表现出冷漠，对自己拥有的潜能缺乏自信心，只知其短，不知其长，无法挖掘自己的优势和特长。2、消极逆反心理。这类学生因经常受到老师的训斥、家长的责骂和同学的冷落，心灵被扭曲，使他们不愿改正自己的缺点，甚至是非模糊，情绪消极。3、自我表现心理。这类学生初中时代很少有“实现自我价值”的机会，来到新的学习环境，有着强烈要求得到别人信任和尊重的愿望，有的搞小群体，也有的独来独往，无视老师的教育和同学的帮助。4、贪玩懒惰心理。这类学生意志相当薄弱，怕吃苦，怕困难。学习上不求上进，很贪玩，更不愿参与各种形式的活动。除此之外，还有总觉得被管束，有话闷在心里不对人说自我压抑的心理障碍等等。 　　造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭教育等方面的许多矛盾，只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。根据多年的班主任工作经验，并结合我校几年来学生心理健康教育方面所取得的点滴经验，我认为在职校生德育教育工作中要注意以下几方面： 　　一、教师要转变观念，平等待生 　　我们应转变观念，学会善于发现后进生的优点，因势利导，抓闪光点。后进生不是一生下来就差，而是缺乏因有的教育，更需要教师的公正、公平。对待后进生班主任应该既当严师又当慈母。对于后进生的教育我的原则是：“先微笑，后开口”、 “先请坐，后谈话 ”，“先表扬，后批评”，以唤起他们的荣誉感，为此我潜心挖掘他们的闪光点，寻找教育契机，而并非简单粗暴地进行教育。 平时跟他们聊天时用谈心的口气，在周记、作业批发中，用朋友式的语调，比如：“你是个很有灵气的学生，相信你会努力，并成为班级的佼佼者。”之类的话，会让学生的心灵自觉的靠近你。教师一定要用积极的情感来对待学生。假如不是这样，假如没有认识到情感力量对学生的巨大作用，经常居高临下，随意地或习惯地用简单、生硬的态度对待学生，那么学生产生反感，导致厌学是必然的，这是违背教育规律的结果。 　　二、消除逆反心理，建立心理相容 　　后进生因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀。 　　消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。在对他晓之以理的基础上，加倍地关心他，安排好同学帮，再也没有同学歧视他。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，终于使他金石为开。对他以后反复出现的点点错误，总是耐心地教育他，指点他，体察谅解，甚至加以策略性的“包庇”。使他体会到老师的良苦用心而幡然悔悟，进而把精力用在学习上。在这次期中考试中他取得了比较好的成绩，使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。 　　三、激发专业情感，树立自信心 　　列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”根据教育规律，学校可设计和开展系列化的专业思想教育活动，贯穿于全学年，以激发学生的专业情感，树立自信心。1、召开专业情况介绍会、“我爱我的专业”演讲比赛、经济形势报告会等，组织参观校内和社会实习基地、历届学生作品展览等，让学生对所学专业和未来从事的职业有初步了解，激发学生的职业情感，初步确立爱专业、学专业、钻专业的职业意识。2、开展“比、学、赶、帮”学习竞赛，通过举办“技术节”、专业技能汇报表演、专业技术等级考核等活动，调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和奉献精神，使学生深刻认识到“成功的路不止一条”，从而自觉从自身的具体条件出发，把社会和国家的需要