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在新理念指导下促进小学数学教学有效性 　　[摘 要] 在新课程改革的新理念和新思想的指引下，我们的小学数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。学生“畅所欲言”、“小组合作”、“合作探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。静心反思，我们却发现课堂教学多了些新颖的形式，课堂教学的“有效性”却有所下降；在新理念指导下如何促进小学数学课堂教学的有效性？以下，结合本人的教学实践，谈谈自己的几点看法。 　　[关键词] 促进小学；数学教学；有效性 　　【中图分类号】 G62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-211-1 　　一、创设有效的课堂教学情境 　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”因此，教师在课堂教学中，要尽量创设各种各样生动有趣的情境。然而，在平常的一些教师创设了人为编造的或者不适宜的情境。这种情境的创设不仅不利于数学活动开展，也直接影响学生学习效率的提高。创设有效的教学情境。首先用情境来激发学生的求知欲望。在创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，更多地应利于新教材本身