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建构主义理论在高中英语教学中运用初探 　　摘 要：建构主义于20世纪80年代后期风靡欧美，并波及到各个学科领域，尤其是教育领域。建构主义认为：知识并非被动的接受而是由认知主体主动构筑的;学习是在原有知识的基础上主动建构的过程。本文将在简单介绍建构主义后，通过大量课程文献的结合，初步探索建构主义理论在高中英语教学中的运用。 　　关键词：建构主义理论;高中英语教学 　　一、引言 　　近几十年来，英语教学法由语法翻译法、直接教学法情景教学法、暗示教学法、自然教学法、听说教学法等渐渐演变到现在流行的全身反应法、交际教学法和任务型教学法，每一种教学法都有其理论背景和基础。英语教学的专业教师面对这么多的理论和方法，常常会感到无所适从，何况每一种教学法都受到了不同的批评。其实，若能回归到研究人类如何获得知识的建构主义理论，了解如何帮助学生进行最??效率的学习，则可以建构主义思想为指导原则，以不变应万变，灵活运用各种教学法所发展出来的教学活动，从而提高英语教学效果。 　　二、建构主义理论概述 　　1.建构主义的学习观 　　建构主义对学生学习的观点在于： 　　（1）学习的本质是每个学习者按照本身已有的经验与知识主动地加以建构，不能简单地理解为由教师传授知识给学生。正如我们所熟知的，学生对教师的讲解的知识要经过“理解”或“吸收”，使指新知识被纳入到学习者固有的的思维之中，才能被认知，