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浅谈小学写字教学策略 　　摘 要：写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，也是学校素质教育的一项重要内容。针对当前的小学写字教学，首先应该让教师端正态度，明确写字教学的意义，准确把握好《语文课程标准》中写字教学的目标、要求，对学生严格要求，培养良好的写字习惯，达到精心指导，坚持练习，并通过多种办法，激发写字的兴趣，以此来促进小学的写字教学。 　　关键词： 小学 写字教学 策略 　　写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是实施素质教育的重要内容。加强写字教学对于提高学生科学文化素质，促进身心健康具有直接功效，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养具有潜移默化的作用。郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断独行，是容易误事，联系写字可逐渐免除这些毛病。”这说明了一道理：把字写好是一件重要的事情。但从调查的情况来看，目前小学生写字的现状不容乐观，由于教师的师范性不强，教学不得法，学生写字姿势不正确，写的字不规范、不美观的现象非常普遍，具体表现为：或坐姿不当、执笔有误、字迹潦草、视力下降；或重“硬”轻软、重“点”轻“面”、放任自流、训练过度。基于此，根据自己的教学实践，我认为在写字教学中应做到以下几点。 　　一、端正认识，明确意义 　　基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学语文是基础教育中的基础学科，而写字有事提升语文学科素养的基础。写字教学对小学生育德、启智、养心、健体、求美发挥着重要作用，能促进学生身心健康发展，其重要意义是我们每一个从事小学教育教学工作者必须明确的。叶圣陶老先生曾经说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐渐进入善读善写。”的确如此，如果一个科任教师能写得一手好字，那么学生的书写势必也是能看过眼的。汉字书法，作为一门艺术、一门学问，其自身的规律和要求、原则和方法，作为教师应该首先有所了解，比如字的间架结构、笔画、笔顺是必须要 掌握的。 　　二、要准确把握《语文课程标准》中写字教学的目标、要求 　　《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地写汉字，并有一定的速度”。在《语文课程标准》2011年版稿中，要求更为具体“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个阶段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，知道学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。提高写字质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在老师的指导下随堂练习，做到天天练。 　　三、要严格要求，培养良好的写字习惯 　　（一）养成坐姿端正，握姿正确的习惯 　　写字时的姿势尤为重要，如果写字时的坐姿、握姿不当，会导致肩、臂、指等各部分肌肉紧张僵硬、运笔不灵活，字就自然既写不好又写不快。因此，教师必须严格、规范要求学生，正确的坐姿应该是：“肩平、身正、足稳”，即全身自然放松，肩膀放平、身体放正、两脚着地并与肩同宽；正确的握姿应该是：右手大拇指与食指的关节自然弯曲在离笔尖3cm的地方，中指的第一关节垫在笔杆下端握笔，无名指、小指自然靠拢中指并弯曲向手心，笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，于纸面约成45度角，五指自然有力，掌心要空。正确的姿势养成习惯后，写字就自然流畅了。 　　（二）养成心无杂念、卷无污染的习惯 　　写字的时候必须排除一切杂念，凝神静气，举止舒缓，手、眼、心并用，以使全身气血顺畅，力达笔端。书写的时候，做到手笔都干净，卷面无污染，以使学生养成讲卫生、爱整洁的习惯，习以为常了，学生心律呼吸得以调节、全脑功能得以开发、形象思维得以发展，同时，学生的审美情趣得以培养、高尚的情操得以陶冶。 　　（三）培养想好再写、快速流利的习惯 　　1.熟练掌握汉字的书写规律 　　汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。 　　2.想好再写 　　许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。 　　3.持之以恒地练习 　　要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。 　　四、精心指导，坚持练习 　　（一）把握年龄特征，系统训练