浅谈提高小学语文教学效率策略.docVIP

浅谈提高小学语文教学效率策略 　　摘要：语文教学要求老师做好学生的引导者，指导学生在学习语文的过程里，提高学习的积极性，感受学习语文的乐趣。笔者根据自身的教学经验总结和对语文教育的思考，试着分析如何提高小学语文教学的效率。 　　关键词：小学语文；教学效率；策略 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0107-01 　　陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：解放学生的头脑，使他们能思；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的眼睛，使他们能看；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们有时间学一点自己渴望要学的知识，干一点自己高兴干的事情。这充分地说明：在小学语文课堂的教学中，教师要转变传统的教学模式，以全新的教学模式进行小学语文的教学。 　　1.转变教学观念，让学生课堂做引导者 　　我们知道，在传统的小学语文教学中课堂是以教师为中心，以教材为中心，而在新课改要求的形势下强调学生才是课堂的主人，是学习的主体，这就要求在课堂教学中，教师不能作为教学活动的专制者。而是要与学生共同、平等地参与各项教学活动。当然了小学生的自制能力相对较差，因此，语文教学要做好课堂教学的引导者，指导学生在语文学习的过程中，体会语文知识的价值，感受语文学习的乐趣。让学生充分体会到语文是一门强大的学科，从而提高语文学习的积极性，参与到语文课堂教学中来，成为语文学习的主人。这样，自然就提高了语文课堂的教学效率。例如，比如教授《秋天的图画》这节课的内容时，就改变了传统的教学模式，充分树立了学生的主体地位。课堂伊始，我首先让同学们与同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。然后让每个同学在黑板上画出一个自己认为最能代表秋天的景物，并谈谈自己的观点。这样在课堂教学中，我给了每一个孩子展现自己的机会，促使了孩子们积极的、认真的思考问题。不再是传统、被动地接受老师的灌输了，这样就提高了学生的参与意识。这节课讲完后，我又提出了这样的问题：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？??劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？然后，我将全班同学分成四个小组：画画组――画秋天；写作组――写秋天；表演组――演秋天；歌唱组---唱秋天。这些都让学生在课下完成，等下上课时，然每个小组进行展示。这样就能极大地提高学生的学习积极性，有效地提高了课堂的教学效率。 　　2.学生课前预习准备 　　在课堂教学前，让学生进行课前预习是课堂教学过程中的重要一个环节。由于小学生自身自学习能力较差，识字量还没有达到平均水平，布置小学生课前预习，有利于培养小学生养成良好的学习习惯。学生进行语文课程预习是学生对新知识获取的一个过程，在这一过程学生会形成学习的兴趣。因此教师要认真利用学生的求知心态，积极促进他们学习的主动性。首先，语文课程预习有利于提高学生的自学能力，有助于提高学生的学习效率，更为重要的是，预习有助于提高课堂的教学效率，同时拓展学生知识，延伸知识体系。比如在讲解《草船借箭》一课时，在课前布置学生进行预习课文，并且让学生通过《三国演义》的阅读，把本篇课文与小说中的上下文联系起来，同时对草船借箭中的具体人物：诸葛亮，周瑜，黄盖，曹操以及鲁肃都有一个初步的了解和认识，在讲解的时候，在分析任务性格时，学生根据课前预习所获得的知识，很容易就对全篇文章有了深刻的学习，极大的提高了课堂教学效率。 　　3.激发学生学习语文的兴趣 　　兴趣是一个人探究或进行某些活动时表现出来的一种欲望和积极态度。学生一旦对所学的课程有了兴趣，就会产生对知识的渴望，进主动的去学习掌握新知识。那么如何激发学生的兴趣呢？要想在教学过程中激发学生的学习兴趣，教师在上课前，必须要认识到选取的知识符合小学生知识偏好的重要性，同时构思好教学情境，另外结合课文内容，展开各种实践课程活动。如在具体课程中布置讨论课题，进行朗读比赛，故事分享，脑筋急转弯，角色表演等等。使学生在认识到自己主体地位的同时，好奇心、兴趣、爱好和求知欲得到完全的体现。进而教师再因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。笔者认为，在小学语文教学过程中，必须要中国理论和实践的不断总结来激发学生学习语文的爱好。笔者认为，激发学生语文学习主要体现在以下几点：① 学生喜欢你，对教授课程感兴趣。②上课开始，因势利导，建立充满乐趣的课堂。③竞争机制是提高学生兴趣的重要手段。④在教学中多进行情境创立与讨论，拓展学生思维的同时，提高课堂效率。⑤教师在教学过程中，应该将自己对语文课程的激情体现在课堂教学中，使学生供分享、共探求。 　　4.选用形式多样的教学方式 　　4.1 利用多媒体素材，吸引学生。多媒体的恰当运用使课堂教学符合学生的心理特点和认识规律，使学生始