指导小班幼儿论文：谈怎样指导小班幼儿玩拉力器.doc

论文：谈怎样指导小班幼儿玩拉力器废弃的旧饮料瓶，对于成人来说已经没有什么用处了，可把它放在幼儿园用处可就大了，孩子们可以用它玩出很多的花样，如装上粮食粒做沙锤，盖上盖拿在手里做哑铃，几个饮料瓶用松紧带连起来做拉力器，还可加一个小球当保龄球等等，它可以锻炼幼儿走、跑、跳、平衡，上肢力量的锻炼、协调等能力，还能培养幼儿的思维创造能力和团结合作精神，发展幼儿的身体素质。那么怎样来指导小班幼儿玩拉力器呢？一、幼儿自由选择玩法，教师随机指导幼儿只有在自己自主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。运动是幼儿的一种本能，它能满足幼儿身体发育的需要，也是幼儿探索环境的手段。所以教师的主要任务是为幼儿创设无拘无束的活动环境，尽量让幼儿自由地选择玩拉力器的方法，从而引起幼儿参与活动的积极性和主动性。比如，可以让孩子尽情地敲一敲、跳一跳、拉一拉，甚至“打打闹闹”，这是情理之中的，我从不强求幼儿活动要一致，所以用游戏来影响他们的活动。平时注重观察，抓住时机进行随机教育，我的指导建立在迎合幼儿的需要上，指导的基本原则是尊重幼儿活动的意愿。二、全班幼儿分组活动，教师分组观察指导根据幼儿的能力、兴趣、爱好不同，可将幼儿分为拉力器组和曲线组。把拉力器放在地上跳做拉力器组，还可以用放在地上的拉力器做障碍引导幼儿走曲线组，使每个幼儿都能快乐地玩。在这里，幼儿不再是活动中被动的接受者，幼儿和老师是一种新型的伙伴关系，教师努力创设一个以幼儿为主的和谐环境，和幼儿一起玩耍，一起欢笑，一起学习。无意中起到示范作用，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入到活动中，才会无拘无束，大胆自主地玩拉力器。三、幼儿自由选择活动形式，教师提示帮助幼儿完成活动在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，应对幼儿的自主活动给予鼓励，支持幼儿自主活动的延伸。随着玩拉力器活动的开展，小班后期幼儿的自我保护能力在逐步提高，自主活动意识在提高，在玩的过程中，幼儿自己也会组织小型的比赛，看谁的拉力器拉得快，也有的幼儿互相合作将两个拉力器两人同时拉开，或者两个幼儿将拉力器排在一起，跳来跳去，而一些发展不太理想的、年龄较小的幼儿则继续以自己喜欢的方式自由地玩拉力器，幼儿根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的玩法，体验成功的快乐，在提高身体素质的同时，也使心理得到健康发展。教师在户外体育活动中要更多地关注每个幼儿，关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求，在活动指导中，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。因此，我们教师必须认识、理解正确的指导方法。（一）用语言激发幼儿活动的兴趣拉拉力器是需要一定的力量，在拉拉力器的过程中，班里身材比较瘦弱的一个小朋友，时常会说：“老师，我拉不动拉力器。”这时，我会亲切的对她说：“不要紧，慢慢来，咱可以换一种玩法呀，咱们跳拉力器好吗？”然后，我提示几个幼儿将拉力器摆在地上，引导她跳来跳去，给她调整好并站在她的前面，跟她一起跳拉力器，边跳边说：”我是一只小青蛙，蹦蹦跳跳捉害虫，保护庄稼是能手，害虫一会就捉净。”我一边和她说儿歌，一边和她跳拉力器。一段时间过后，她能自己跳拉力器了，然后我又鼓励她较好地运用游戏语言解决了其他问题，将游戏语言转化到幼儿的行为动作上去，能更好地进行户外体育活动。（二）为幼儿树立学习的榜样榜样的力量是巨大的，我在体育活动中为孩子树立榜样起到了事半功倍的作用。如玩拉力器时，由于幼儿年龄小，手臂的力气也小一些，拉力器拉开时，有的幼儿不小心就会打到自己的脸，还有的小朋友，由于动作不规范，力气不知道怎样用，所以就拉不开。这时，教师的耐心讲解和有效的示范很重要，我对幼儿说：“不怕，老师会保护你的。”我给幼儿示范了玩拉力器的方法，又请了一个拉得较好的小朋友，过来跟他一起玩，比一比谁拉的长，看看谁的力气大。像这样幼儿互为榜样的方法，对能力强的幼儿来说他很有自豪感，觉得自己帮助了别人而产生愉悦的情感。而对能力弱的幼儿来说他没有负担，不必担心有人会说他，他也能安然处之。同时也会为自己成功而感到高兴，产生愉悦的情感，继而对活动充满兴趣。（三）用教师的情绪感染幼儿在体育活动中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、轻松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对体育活动的兴趣。比如，在活动中要看着幼儿眼睛讲话；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。当个别孩子们对拉力器表现出兴趣不足时，我就拿着拉力器当方向盘说：“汽车要出发啦，我们来当小司机喽！”当孩子们在活动结束前玩得很兴奋时我就说：“天黑啦，汽车要回家啦！”在体育活动中，教师不仅仅是教师，还可能是其他角色，如小司机、兔姐姐、鸡妈妈、小鸟等，根据小班幼儿具体形象的思维特点，使那些内向、胆小的孩子有了一片自己的天空。他们看到熟悉的材料玩具就如见到了久违的朋友，顿时变得轻松自在。（四）鼓励幼儿探索多种玩法