一年级语文下册《口耳目》听课体会.docxVIP

一年级语文下册《口耳目》听课体会　　《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课,文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。宋老师执教本课，对教材进行了透彻的分析，目标明确，重难点突出，条理清晰。　　一、课堂生动有趣。 一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣。潘老师一开始就以谜语导入，用游戏的方式吸引学生。课堂中间时段还安排了课中操，符合一年级学生的身心发展规律。最后以游戏“摘桃子”来完成识字的检查，学生在课堂上始终充满兴趣。　　二、重视课堂常规。 一年级的学习常规是相当重要的，潘老师在一开始就十分重视学生学习常规的培养，在一些学习常规方面，口诀化的要求让学生牢记在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——静下来”“小眼睛——看老师”“小耳朵——仔细听”等等。　　三、教学方法多样。 潘老师教学12个生字时，从出示实物图到象形字再到现代字，层次分明，又方法多样。给生字分类、找朋友、顺口溜、谜语等多种方法，让识字教学不再枯燥乏味。　　《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课,文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。宋老师执教本课，对教材进行了透彻的分析，目标明确，重难点突出，条理清晰。　　一、课堂生动有趣。 一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣。潘老师一开始就以谜语导入，用游戏的方式吸引学生。课堂中间时段还安排了课中操，符合一年级学生的身心发展规律。最后以游戏“摘桃子”来完成识字的检查，学生在课堂上始终充满兴趣。　　二、重视课堂常规。 一年级的学习常规是相当重要的，潘老师在一开始就十分重视学生学习常规的培养，在一些学习常规方面，口诀化的要求让学生牢记在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——静下来”“小眼睛——看老师”“小耳朵——仔细听”等等。　　三、教学方法多样。 潘老师教学12个生字时，从出示实物图到象形字再到现代字，层次分明，又方法多样。给生字分类、找朋友、顺口溜、谜语等多种方法，让识字教学不再枯燥乏味。　　《口耳目》是小学语文第一册识字、写字教学的第二课,文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。宋老师执教本课，对教材进行了透彻的分析，目标明确，重难点突出，条理清晰。　　一、课堂生动有趣。 一年级孩子的注意力是无意注意为主，他们的注意力不稳定、不持久，容易分散，但他们对色彩艳丽、活动的事物感兴趣。潘老师一开始就以谜语导入，用游戏的方式吸引学生。课堂中间时段还安排了课中操，符合一年级学生的身心发展规律。最后以游戏“摘桃子”来完成识字的检查，学生在课堂上始终充满兴趣。　　二、重视课堂常规。 一年级的学习常规是相当重要的，潘老师在一开始就十分重视学生学习常规的培养，在一些学习常规方面，口诀化的要求让学生牢记在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——静下来”“小眼睛——看老师”“小耳朵——仔细听”等等。　　三、教学方法多样。 潘老师教学12个生字时，从出示实物图到象形字再到现代字，层次分明，又方法多样。给生字分类、找朋友、顺口溜、谜语等多种方法，让识字教学不再枯燥乏味。