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浅谈现代信息技术和初中历史课堂有效整合 　　【中图分类号】G632 　　现代信息技术与历史学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据历史学科教学规律而进行的学科教学改革。从初中历史教学的层面看，信息技术与初中历史课堂的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式，高效地应用信息技术，不断优化教学和学习过程，促进学生历史学科全面发展的过程。 　　从目前的教学现状来看，现代信息技术和初中历史课堂的有效整合势在必行。在传统的教学方式中，教师要么照本宣科，要么用挂图、课本插图等材料作直观演示，但它缺乏动感，视觉听觉效果不佳，难以活跃课堂氛围。 　　利用现代教育技术进行教学的优势很明显。运用现代教育技术能进行可视教学，利用丰富的网络资源，通过视频演示，营造历史情境，再现历史场面，变抽象为形象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。通过眼耳的感官刺激，使学生不由自主沉浸于历史场景中，从而极大地激发了学生学习历史的兴趣，乐于去品味历史，把握历史。 　　一、用现代教育技术情景导入，营造学习氛围。 　　兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。因为积极的思维活动是课堂教学成功的关键，所以教师在上课开始，就要激发学生的思维活动，引起学生对新知识的热烈探求。充满情趣的导入能够有效地激发学生的学习兴趣。 　　如在讲到七年级上册第四课《夏、商、西周的兴亡》一课时，我在新课导入时播放了《封神榜》中商纣王与妲己歌舞升平、穷奢极欲的奢靡生活片段和当时百姓衣衫褴褛、食不果腹、民不聊生的悲惨画面。从讲故事开始，学生很快就明白了，时代的车轮不断在前进，劳动人民是真正推动历史的主人，水能载舟，亦能覆舟的道理。此时引入课文相关内容的学习就会很顺利了。 　　又如用歌声导入新课。在初中阶段，学生正是最活泼的年龄段，他们对歌曲特别的喜爱。所以在课堂之前以与本堂知识有关的歌来导入，可是既新颖又易接受的好方式。在讲《香港、澳门回归》一课时，播放优美的《七子之歌》，学生的爱国热情马上被歌声调动了起来。这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离，开课就被一种爱国情绪所感染，达到气氛活跃、情境交融的目的。 　　二、用现代教育技术演示课文重点，加强学生记忆。 　　历史课堂低效，甚至无效，很大程度根课堂重点不突出，难点突不破有直接关系。如果能够把课文的重难点形象化，直观化，所取的的效果就会不同。多媒体的介入有效地解决了这个问题。 　　例如在讲授八年级第9课改革开放这一课文时，我先播放深圳现今的繁华景象，学生们一脸的惊羡和向往。我再播放深圳改革开放前的落后、破败、人民生活穷困的画面，当学生看到深圳改革开放前是一个到处是泥房草屋，环境落后、破败的小渔村的景象，看到当时的人们衣不遮体，食不果腹，吃糠咽菜的黑白画面时，一脸的唏嘘感叹。这时我引导学生说：正是改革开放改变了这里的落后贫穷的面貌，让这里的人民过上富足的生活。所以我们要坚持改革开放政策。学生很快就理解了改革开放的重要性和必要性，学习这篇课文的兴趣更加浓厚，学生的学好科学文化将来好建设更富强的祖国的爱国精神也被激起了，本课的学习重难点轻松突破。 　　又如在讲授八年级第12课科学技术的成就这一课文时，我在讲授课文时播放了神五、神六飞船升空时的画面，播放中国航天员杨利伟在太空翱翔的画面及中国人民解放军航天员大队男航天员景海鹏、刘旺和女航天员刘洋组成飞行乘组，执行神舟九号飞船载人交会对接任务的视频画面。学生在了解历史上的科学技术的同时也深深的为现在的科学技术而惊叹，为祖国科技的发展感到自豪，深为身为中国人而自豪，极大地激发了他们努力学习科学文化知识的激情。 　　再如在讲授七年级第18课收复台湾和抗击沙俄这一课文时，在讲授完课文内容后，我问学生们：中国历史上在面对外国侵略时，有毫不犹豫地捍卫国家的主权完整和领土完整，有取得过成功的先例。在今天的世界格局里，还有其他国家企图侵占我国的固有领土吗？如果有，我们该怎么办？学生纷纷指出中日钓鱼岛问题，我是适时地播放相关日本与我国的钓鱼岛领土争端的新闻报道视频，让学生谈谈如何看待这一问题，学生各抒己见，课堂气氛非常活跃。 　　三、用现代教育技术将历史和时政相结合培养学生的爱国精神 　　历史虽然远离现实，但历史也与现实有密切的联系。现实中的许多问题，可以追根溯源至历史中。在历史教学中，如能将时政与历史相结合必能更好地激发学生学习的积极性，培养学生的爱国精神。 　　例如我在讲授七年级下册第19课统一多民族国家巩固这一课时，播放了中央电视台2009年2月17日，菲律宾国会通过领海基线法案，将我国部分南沙岛屿划为菲属。3月10日，菲总统签署该法案。18日，我国3艘渔政船会师西